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三年级下册数学教案1商是几位数北师大版

教案：商是几位数

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，

内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握商的定义，理解商的位数，学会

求商的方法。

三、教学难点与重点

重点：商的定义，商的位数，求商的方法。

难点：商的位数的判断。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT

学具：练习本、笔

五、教学过程

1.情景引入：假设小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分

给他的4个朋友，那么每个朋友能分到几个苹果呢？

2.讲解商的定义：我们将12个苹果平均分给4个朋友，每个朋

友分到的苹果数量就是商。

3.讲解商的位数：商的位数取决于被除数和除数的位数。在本节

课中，我们以两位数除以一位数为例，商的位数与被除数的位数相同。

4.求商的方法：以12除以4为例，我们可以先将12分成4个3，

每个朋友分到3个苹果，所以商是3。

5.练习：让学生用PPT展示的例子，自己尝试求商，并判断商的

位数。

六、板书设计

黑板上写上本节课的主要内容，包括商的定义、商的位数以及求

商的方法。

七、作业设计

1.请用PPT展示的例子，求商，并判断商的位数。

答案：

例子1：12÷4=3，商的位数是1位。

例子2：24÷6=4，商的位数是1位。

例子3：36÷9=4，商的位数是1位。

2.请用自己的语言解释商的定义，商的位数以及求商的方法。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了商的定义，理解

了商的位数，学会了求商的方法。对于教学中的难点，是否给予了足

够的时间和帮助，使学生能够理解和掌握。

拓展延伸：除了两位数除以一位数，还可以引导学生思考两位数

除以两位数，三位数除以一位数等情况下商的位数。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，

内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。这些内容是学生数学基

础知识的重要组成部分，也是后续学习更复杂除法运算的基础。

二、教学目标

我的目标是让学生通过本节课的学习，不仅掌握商的定义，理解

商的位数，还要学会求商的方法。这些目标的实现，将有助于他们在

未来更好地理解和应用除法运算。

三、教学难点与重点

重点是商的定义，商的位数，求商的方法。这些是学生在学习除

法运算过程中必须掌握的基础知识。

难点是商的位数的判断。由于学生之前没有接触过这种类型的运

算，因此可能会在这一部分遇到困难。

四、教具与学具准备

我准备了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本、笔等学具。这些

工具将有助于我更有效地进行教学，同时也便于学生进行练习和复习。

五、教学过程

1.情景引入：我通过小明分苹果的例子，引发学生对商的兴趣，

使他们能够更好地理解商的定义。

2.讲解商的定义：我以第一人称的角度，详细解释了商的定义，

让学生明白商的概念。

3.讲解商的位数：我通过具体的例子，解释了商的位数是如何确

定的，让学生能够理解并判断商的位数。

4.求商的方法：我以12除以4为例，展示了求商的方法，让学

生能够学会并应用这个方法。

5.练习：我让学生用PPT展示的例子，自己尝试求商，并判断商

的位数。这样，他们能够在实践中加深对知识的理解和应用。

六、板书设计

七、作业设计

1.我让学生用PPT展示的例子，求商，并判断商的位数。这样，

他们可以在课后巩固课堂上所学的知识。

2.我让学生用自己的语言解释商的定义，商的位数以及求商的方

法。这样，他们可以在课后进一步理解和消化这些知识点。

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：除了两位数除以一位数，我还计划引导学生思考两位

数除以两位数，三位数除以一位数等情况下商的位数。这样，学生能

够更好地理解和应用商的位数概念，为