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第二节滑轮及其应用
设计说明教学反思
本节包括：定滑轮、动滑轮和滑轮组及其组装。在讲解定滑轮和动滑轮
时，首先通过实验探究的方法，探究定滑轮和动滑轮在使用过程中力的大小
与方向的规律，然后再引导学生应用杠杆平衡的条件，进行分析论证实验探
究的结论。接着引导学生对滑轮组进行实验探究，让他们去寻找提重物所用
的拉力与承担物重的绳子股数的关系。最后通过几种升降机械介绍，让学生
知道复杂的机械中有许多部件是由杠杆和滑轮等简单机械组成的。
教学目标
【知识与技能】
1.认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2.通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。
3.通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【过程与方法】
1.经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出
结论。
2.通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感
受建模的科学方法。
【情感、态度与价值观】
1.通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2.通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、
乐于探究精神、团队协作的良好习惯。
重点难点
教学重点
在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
教学难点
1.学生自主探究动滑轮的使用方法。
2.理解动滑轮的实质及工作特点。
教学方法
探究法：通过分组实践探究，使学生体会到物理来自于实验，通过实验，
提高学生的动手能力和协作能力。
教具、学具
多媒体课件，铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码、弹簧测力计、米尺、
滑轮组两个。
授课时数
1课时
教学过程
导入新课
师：向学生显示升旗仪式的图片，旗杆顶上这个周边有槽，能绕轴转动
的小轮叫做滑轮。请大家说说，在生活中都见过哪些滑轮？
引导学生列举生活中常见的滑轮。
师：滑轮在生活和生产中有什么作用？它的工作原理怎样？这就是今天
要学习的内容。
教师边出示滑轮边讲述：前面我们学习了杠杆的有关知识，本节课我们
一起学习有关滑轮的知识。请同学们拿起你面前的滑轮观察它的结构。
讲授新课
一、认识定滑轮
展示滑轮介绍滑轮的构造：
滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
学生活动1：认识定滑轮
钩码重拉力拉力拉力物体上升距绳端（拉力作用点）
ᵃ/Nᵃ/Nᵃ/Nᵃ/N离ℎ/m移动距离ᵆ/m
123
学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方
向。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。
学生分析后，教师归纳：
定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。
ᵃ=ᵃ
物
ᵆ=ℎ
二、认识动滑轮
拉力ᵃ/N物体上升距绳端（拉力作用点）
钩码重G/N
大小方向离ℎ/m移动距离ᵆ/m
学生实验，教师引导学生得出结论：
1.轴随物体一起运动。
2.使用动滑轮能省一半力。
3.不能改变施力的方向。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。
学生分析后，教师归纳：
动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一
半力。
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