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《函数的奇偶性》的说课稿
各位老师，大家好！
今天我说课的课题是人教版高一数学（基础模块）下册§3.1.4函数
的奇偶性的内容。我将从以下几个方面进行阐述：
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
函数的奇偶性是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应
用，而且起着承前启后的作用。一方面,作为函数的一种特性，是分
析与理解函数思想的基础；另一方面,学习函数的奇偶性为进一步学
习数学中各种函数类型等内容做好准备。
2、教学目标：
根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目
标：
a.在知识上：理解奇函数、偶函数的概念；掌握奇函数、偶函数
的图象特征．掌握判断函数奇偶性的方法．
b.在能力上：通过教学，渗透数形结合思想，培养学生类比推理
的能力，体会由具体到抽象、由特殊到一般的辩证唯物主义思想
c.在情感上：通过对函数奇偶性的研究，培养学生主动探索、勇
于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维
习惯。
3、教学重点和难点：
1
根据教学大纲的要求我确定本节课的教学重、难点为:
重点：奇偶性概念与函数奇偶性的判断。
难点：理解奇偶性概念与奇函数、偶函数的定义域。
二、学情分析
对于高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运
演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课
时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从
而促进思维能力的进一步发展。
三、教法分析
针对高中生这一思维特点和心理特征，并在学习完多媒体课程培
训后，本节课我结合多媒体课件，运用交互式触屏电视，采用启发式、
讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生
主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指
导下发现、分析和解决问题。
具体来说：主要采用类比教学法．先由两个具体的函数入手，
引导学生发现函数f(x)在x与在－x的函数值之间的关系，由特殊到
一般引出奇函数的定义，再由点的对称关系得出奇函数的图象特
征．然后由学生自主探索，类比得出偶函数定义．结合定义与例题总
结出判断函数奇偶性的步骤，在解题过程中深化对概念的理解．
四、学法指导
2
在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓
励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题
弄清。
五、教学程序
本节课的教学过程共分为六个教学环节：
（一）复习引入
（二）新课探究
（三）应用举例
（四）反馈练习
（五）归纳小结
（六）布置作业
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