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大家快来拍球吧教学设计

Letsclaptheball.Teachingdesign

编订：JinTaiCollege

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大家快来拍球吧教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编

辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球。提高拍球的技能，并在活

动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少

的能力。

活动材料与相关环境设计

球若干，记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表

。创设主题墙饰——《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习

的照片，幼儿的个人拍球记录．集体的拍球汇总。

活动准备

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的

前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定

分层指导策略做准备。

活动过程

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1．活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在

观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2．教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水

平。（根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和

发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了

初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次

。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他

们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有

想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球

。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数

的41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手

的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的

21％。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可

能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等

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，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四，能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的

14％。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四

十个。）

3．调整难度，分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演．教师引导幼儿观察发

现拍球的方法——皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力

地拍，小皮球就会不停地跳起来。（在反复练习中，虽然该层次

的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，

完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师

要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和

他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那

儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中

可同时投放练习手眼协调的玩具。）

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地

上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使

幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练

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地接住上弹的球以后，教师提示幼儿不再用手接球。尝试用手掌

拍球。

层次三：侧重技能的熟练掌握和提高。由于此类幼儿个体水

平大体相当。具有一定的优势。表现出较强的好胜心，所以，可

采取比赛的方法，帮助他们尽快提高拍球水平。另外，可请他们

当小老师，带领其他幼儿练习拍球，既能增强他们的自信心，也

能使他们在反复示范中提高自身的技能。