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七年级上册《雨的四季》说课稿

七年级上册《雨的四季》说课稿

设计理念

素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为

本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情

况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、

心态等。

《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生

已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认

识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而

已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象

的能力。

说教材

一、教材分析

本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，

它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文

单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的

基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学

生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，

对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

二、教学目标

《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务

是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文

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一）、教学重点

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情

感；

赏析本文的语言特色。

二）、教学难点

如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的

美用形象而生动的语言表达出来。

说教法学法

根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更

好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：

一、自读法

将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

二、诵读法

配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵

的语气、节奏，用诵读加深理解。

三、探究法

调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提

出问题，探究问题。

四、教具准备

多媒体设备及课件。

五、教学时数

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1课时。

教学内容与步骤

一、课前预习

自读课文，对课文有初步的了解。

二、明确目标，导入新课

配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受

雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我

们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进

行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选

定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章

中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么

由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内

容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也

很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的

雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩

都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨

的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！

三、作者介绍

刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快

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乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

四、整体感知，鉴赏文章

一）、朗读课文

配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文

章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的

思想情感。

学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者

对雨寄托了怎样的思想情感？

参考答案（不必强求一致）：

春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈而又粗犷

秋雨：端庄而又沉思

冬雨：自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际

上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自

然的热爱。