2021学年人教版高一语文必修上册第三单元第九课《声声慢(寻寻觅觅.pdf

《声声慢》意象赏析微课教学设计

人教版高一语文必修上册

教学目标：

1.知识与能力：有感情地朗读并背诵全诗。

2.过程与方法：学会通过意象的细微变化分析诗词情感，提高诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体味词人浓郁的家国情怀，陶冶情操。

教学重点：

透过丰富的意象感受词人情感，提高诗词鉴赏能力。

教学过程：

一、导入

今天我们来品析李清照《声声慢》中的丰富意象，走进词人内心世界。

二、听朗诵，找意象

首先，请同学们拿起笔，在听老师朗读的过程中圈画意象。

明确：酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨。

三、比较阅读——《醉花阴》

为了更深刻地学习这首词意象的内涵，我们结合李清照的另一首词《醉花阴》

一起来鉴赏一下。

1.请同学们花3分钟时间读一下这两首词，并归纳共同意象。

明确：酒、风、黄花、雨。

2.那么这些相同的意象有什么不同？为了帮助同学们更好地理解，请大家

结合诗词的相关描写和老师的两幅画来观察一下。（生讨论分析并发言）

明确：

首先，生活场景第一幅较第二幅精致。

其次，从酒的多少和浓淡、风的缓急、黄花的状态、天气的阴雨等方面看，

第二幅的意境要比第一幅更冷清凄凉。酒本无所谓浓淡，但当人在很痛苦的时候，

吃什么都觉得无味，这里的淡酒所折射出的词人的浓愁与“东篱把酒黄昏后”的

闲逸是有区别的。西风卷帘让人舒服惬意，但“晚来风急”却未必。《醉花阴》

虽没具体写黄花的状态，但可以从“人比黄花瘦”侧面推知，这里的黄花是有生

机的，而《声声慢》的黄花已凋零，满地堆积，满目苍凉。“梧桐更兼细雨”，细

细密密的雨如同词人的愁思，剪不断理还乱，而《醉花阴》虽是“薄雾浓云”却

尚未至雨，相较之下《声声慢》的意境更冷清凄凉。

第三，第一幅的女主人公面颊红润，虽愁却仍有把玩菊花的闲情，第二幅的

女主人公手持酒杯，黑发夹银丝，瘦弱不禁风，相较之下，所表达的闲愁与哀愁

的鲜明对比跃然纸上。通过意象对比我们发现，都是写愁，但两首词的愁明显不

同，似乎《声声慢》比《醉花阴》更愁。

四、写作背景

李清照的词风，以靖康之变为界分两期。

前期词作主要反映她在少女少妇时期的美满生活，表现她对自然景物的喜爱

以及对丈夫的相思离别之情。代表作《醉花阴》。

后期词作主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡的悲苦生活，这个时期的

词情感伤痛、凄苦、哀怨。代表作《声声慢》。

五、主旨归纳

结合两首词中意象的细微变化和写作背景，我们可以更深刻地感受到，《醉

花阴》抒发的是一种异地思恋丈夫的闲愁，而《声声慢》更多地是一种国破家亡

夫死的哀愁，渗透着词人浓郁的家国情怀。

六、板书设计

意象背景情感

《醉花阴》把酒、西风、前期异地思恋丈

人比黄花瘦、夫的闲愁

薄雾浓云

《声声慢》淡酒、风急、后期国破家亡夫

黄花堆积、死的哀愁

细雨

七、作业布置

把这首词转化成小短文，力求将李清照别样的愁淋漓尽致地表现出来。