北师大版四年级下册第二单元认识三角形和四边形.docxVIP

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认识三角形和四边形单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

四年级

第二学期

北师大版

认识三角形和四边形

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

图形分类

P20-21

2

三角形分类

P22-23

3

探索与发现：三角形内角和

P24-26

4

探索与发现：三角形边的关系

P27-28

5

四边形分类

P29-30

6

练习二

P31-32

二、单元分析

（一）课标要求

数学课程要培养学生的核心素养，主要包括：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。通过数学学习，学生能：获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题（简称“四能”）。

《义务教育数学课程标准（2011版）》在课程内容“图形与几何”中明确指出：能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单的图形。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。能对简单的几何体和图形进行分类。认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

课标在第二学段“知识技能”方面指出：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法。在“数学思考”方面指出：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用；会独立思考，体会一些数学的基本思想。在“问题解决”方面指出：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。在“情感态度”方面指出：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，了解数学的价值，对数学具有好奇心和求知欲，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

（二）教材分析

思维框架与知识网络

内容分析

本单元主要是认识三角形和平行四边形。第一节对已学过的图形，根据不同的标准对图形进行分类，感受三角形的稳定性和四边形的易变性。第二、五节对三角形和四边形进行分类。第三节通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形的内角和等于180°,运用三角形内角和的性质解决问题。第四节主要探索三角形三边之间的关系。3.学情分析

通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,学生对三角形、四边形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形和四边形,但学生对三角形的分类和四边形的分类缺乏清晰的概念。因此,本单元作业设计遵循学生由具体到抽象、由感性到理性的认知规律,从学生已有的经验出发,通过观察、比较、分析、计算和图片欣赏等数学活动，让学生进一步认识三角形、四边形,掌握各种三角形和四边形的特点。

三、单元学习与作业目标

(一）单元学习目标

经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念。

了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形三边之间的关系和三角形的内角和，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，激发数学学习的兴趣。

体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义，感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。

能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

（二）作业设计目标

通过作业练习，掌握三角形、平行四边形和梯形的特征及它们之间的联系。学会运用三角形稳定性、四边形易变性并解释生活中的现象。

掌握三角形、四边形分类的方法，知道所分三角形、四边形之间的联系，学会拼图、会画图，发展学生空间观念，培养动手操作能力。

知道三角形内角和是180°，能够灵活运用已知条件，解决简单实际问题，培养学习兴趣。

能根据三角形三边关系，准确判断三条线段是否能围成三角形。

四、单元作业设计思路

作业设计要发展学生的核心素养，让学生能达到“三会”，获得“四基”，发展“四能”，坚持立德树人，培养情感态度价值观，养成良好的学习品质。

体现单元意识，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导。

落实“双减”政策，严控作业时间和数量，优化作业设计，注重实践性、跨学科、劳动教育知识等综合类作业。

进行多元化评价，可分为教师评价、交流评价（师生交流评价与学生交流评价）和自我评价，以此鼓励学生积极完成作业。

分层设计作业，每课时均设计基础性作业（面向全体，体现课标，题量2-4