北师大版四年级下册第四单元运算律.docxVIP

运算律

北师大版小学数学四年级下册

附件1：

第四单元《运算律》单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

四年级

第一学期

北师大版

运算律

单元

组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

买文具

P47-49

2

加法交换律和乘法交换律

P50-51

3

加法结合律

P52-53

4

乘法交换律

P54-55

5

乘法分配律

P56-58

6

练习四

P59-60

二、单元分析

单元分析

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对第二学段“数的运算”有明确要求：“在解决简单实际问题的过程中,理解四则运算的意义,能进行整数四则混合运算。”“探索并理解运算律(加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法对加法的分配律),能用字母表示运算律。”“能进行整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步),正确运用小括号和中括号。能说出运算律的含义,并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算,解决相关的简单实际问题,形成运算能力。”

教材分析

运算律是义务教育阶段北师大版四年级数学上册第四单元的内容。本单元教学内容主要有加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。这单元教学是在学生对四则运算已有较多感性认识之后进行的。在教学中,让学生通过观察、比较和分析,初步感受运算规律,并能用符号和字母表示运算律,使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

单

学

小学四年级是小学阶段的中年级,已经学习了加法,掌握了简单的加法、减法、乘法、除法运算,但还没接触过运算律,这对于学生来说是一个新东西、新概念。运算律对于四年级学生来说有些抽象,他们处于具体形象思维向抽象思维转化时期,要帮助他们完成好这个转化。既要向他们呈现具体的事例,也要帮他们形成抽象思维的方法。小学生对具体的事例、图片感兴趣,可以以此为切入点,引起他们的兴趣。对于基础比较好的学生,他们可能比较容易接受，而对于之前四则运算能力不强的学生,这是难上加难,必须要注重这类学生的需求,从最简单的开始,帮助他们找到学习的乐趣。

元

情

分

分

析

析

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

经历探索运算律的过程,理解加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律以及乘法分配律的意义,并能用字母表示,培养学生发现问题和提出问题的能力；积累数学思考的活动经验,发展合情推理能力。

2

结合生活实例,认识中括号,掌握整数四则混合运算的顺序,能正确地进行计算,并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算,提高运算能力；在计算的过程中,逐步养成仔细审题、认真计算的良好习惯。

3

能运用运算律解决实际问题。在问题探索的过程中,逐步养成善于猜想、敢于质疑、举例验证的数学思维习惯,培养严谨求实的科学态度。

四、单元作业设计思路

根据“实施促进学生发展的教学活动”“探索激励学生和改进教学的评价”的课程理念要求,本单元每课时作业设计分为“基础练习”和“能力提升”两大部分。

“基础练习”部分：以计算题和解决实际问题为主,能从多方面检查和训练学生对知识的理解情况和掌握程度,充分考虑数学与实际生活的联系,使学生既能学到数学的知识和技能也能发现数学问题的实际背景。鼓励通过多样化的手段解决实际问题。促使学生建立积极的、健康的数学观,对掌握数学建模方法是极为有利的。

“能力提升”部分：为预防“优等生吃不饱”的情况,特别设立“能力提升”。这一部分“多以课本题目为依托,稍加变化”,巩固课本知识的同时又对课本知识难度微微加大。培养孩子肯钻研、肯攀登的学习习惯。

五、课时作业

买文具

作业

层次

作业内容

设计意图

评价

设计

时

长

基础练习

一、仔细想，认真填。

1.在一个算式中,如果只有加减法或乘除法,就按( )的顺序计算；如果既有加减法又有乘除法,要先算( )后算( )；如果有小括号,要先算( )里的,后算

( )外的。

2.计算(87-16)×22+25时,要先算( )法,再

算( )法,最后算( )法。

掌握三步四

12

分钟

则混合运算

顺序,培养认

真审题的良

好习惯,并能

正确计算。

二、下面的计算正确吗？对的画“√”,错的画

在一个算式

“×”并改正。

中,一定要明

（45-35÷5)×7

确运算顺序。

=(10÷5)×7 改

=2×7 正:

评价主体：

=14 （ ）

学生?

280÷[(12-8)×2]

教师?

=280÷4×2 改

=70×2 正:

评价方式：

=140 （ ）

自我评价?

生生互评□

55+45÷5-10

=100÷5-10 改

教师评价?

=20-10 正：

=10 （ ）

三、