13 《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读(教学设计).docVIP

统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计

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教学目标

语言建构与运用通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。

思维发展与提升分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。?

审美鉴赏与创造理解林冲、别里科形象的的典型意义。

文化传承与理解体会了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解《水浒》的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

教学重点领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解景物描写的作用；了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义；学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；“套子”在生活中的延续。

教学难点对小说的鉴赏和分析理解；认识林冲性格质变的社会意义；理解《套中人》主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。???

课时安排?六课时。

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第一部分小说阅读鉴赏综述

教学要点小说鉴赏基本知识。

教学时数1课时。

教学过程

一、小说的概念

运用叙述、描写及各种艺术手法,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的环境描写,广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。

知识点:小说的三要素:人物、故事情节、环境。（四要素:人物、情节、环境、主题）

二、人物描写鉴赏

1.分析人物形象的几个层面:在情节发展中分析,在描写人物中分析,在特定环境中分析。

注意分析人物的行动和语言。

联系人物所处的环境来理解人物形象。

从故事情节和矛盾冲突入手。

以发展的观点来分析人物。

2.掌握塑造人物的不同方法及作用,把握人物形象的丰富性。

=1\*GB2⑴肖像描写及作用

肖像描写包括容貌、神情、衣饰、姿态、音调等的描写。

作用:表现出时代的特点,表现出人物的特征,表现人物在特定情境中的内心情感。

=2\*GB2⑵语言描写及作用

语言描写（对话和独白,选用最富有个性特征的语言,符合人物身份、性格特点、特定的环境。）

作用:表现人物思想、品质、心理和性格特点。

=3\*GB2⑶心理描写及作用

心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法,从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画）

作用:揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。

=4\*GB2⑷动作描写及作用

作用:显示人物的内心世界；展示人物的性格及其发展。（要精选词语,把人物的动作写得准确、形象、生动。）

=5\*GB2⑸细节描写及作用

细节描写:文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位,是构成完整的艺术形象的细胞。细节描写必须真实、典型。

作用：具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质,凸现作品的主题,增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。

细节描写常见方法有以下几种:

●动态造型：运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中十分常见的方法。

孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里,有一个细节,当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止,来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以“擦”或用口“吸”,但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军,她没有思想准备,心灵“震动”,即高兴,又有些舍不得,此时多少复杂的情感涌上心头。因此,作者用“放”和“吮”,给水生嫂作了生动的造型,传达出无限的情思,显示出人物的立体感,使这一形象显得真实、丰满。

●简笔勾勒

鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道:“孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道:‘不多了,我已经不多了。’直起身又看着豆,自己摇摇头说:‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节,寥寥几笔,把孔乙己这?个人物思想和盘托出,“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位,一个穷困落魄却又虚荣?性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种