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从课程开发走向课程理解谈课程范式的转换

[摘要]以“泰勒原理”为代表的“课程开发范式”探究的是普适性的教育规律。

20世纪70年代以来，课程范式发生了重大转换，开始走向课程理解。以科学化

的目标模式选择和组织课程的“课程开发范式”的主导地位受到了对课程多元化

理解的冲击，把课程作为一种多元“文本”来理解的课程研究范式越来越受到人们

的关注。为此，我国的基础教育课程改革必须树立多元的、动态的课程观；必须

建立崭新的整合课程范式；必须关注学生的发展、促进学习方式的变革，引导学

生形成正确的人生观和价值观。

[关键词]课程范式

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