粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元《水降下来了》教学设计.docx

粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元

《水降下来了》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《水降下来了》是粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元的内容。本单元以“地球上的水”为主题，引导学生认识地球上水的循环过程。而本节课作为本单元的重要组成部分，通过对水的蒸发、凝结和降水过程的探究，帮助学生理解水在自然界中的循环变化，为后续学习地球上的水资源保护等内容奠定基础。

本节课的内容紧密联系生活实际，学生在日常生活中对水的蒸发和降水现象有一定的感性认识，但对于水是如何从气态变为液态并形成降水的过程缺乏深入的了解。通过本节课的学习，学生将运用观察、实验、分析等科学方法，深入探究水的循环过程，提高科学探究能力和思维能力。

（二）教材内容结构

本节课主要包括以下几个部分：

1.导入部分：通过创设情境，引发学生对水的蒸发和降水现象的思考。

2.实验探究部分：

（1）探究水的蒸发过程，观察水在不同条件下的蒸发情况。

（2）探究水的凝结过程，观察水蒸气在遇冷时的变化。

（3）探究降水的形成过程，模拟自然界中的降水现象。

3.知识拓展部分：介绍水在自然界中的循环过程，以及人类活动对水循环的影响。

4.总结部分：引导学生总结水的蒸发、凝结和降水过程，以及水循环的重要意义。

二、教学目标

（一）科学观念

1.知道水在自然界中会以气态、液态和固态三种形式存在，并且可以相互转化。

2.理解水的蒸发、凝结和降水是水循环的重要环节。

3.了解人类活动对水循环的影响。

（二）科学思维

1.能够运用分析、比较、归纳等思维方法，探究水的蒸发、凝结和降水过程。

2.能够根据实验现象，提出合理的假设和解释。

3.能够运用所学知识，解释生活中的自然现象。

（三）探究实践

1.能够设计并进行简单的实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程。

2.能够正确使用实验器材，记录实验数据，并进行分析和总结。

3.能够与同学合作，共同完成实验探究任务。

（四）态度责任

1.对自然现象保持好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。

2.培养学生节约用水、保护水资源的意识。

3.认识到科学技术在解决水资源问题中的重要作用。

三、教学重点

1.水的蒸发、凝结和降水过程的探究。

2.理解水循环的概念和意义。

四、教学难点

1.解释水的蒸发、凝结和降水过程中的科学原理。

2.分析人类活动对水循环的影响。

五、教学策略

（一）情境教学法

通过创设生动有趣的情境，如播放关于水的蒸发和降水的视频、展示图片等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）实验探究法

让学生通过亲自设计和进行实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程，从而深入理解科学知识。在实验过程中，引导学生学会正确使用实验器材，记录实验数据，并进行分析和总结。

（三）问题引导法

在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，“水是如何从液态变为气态的？”“水蒸气在什么条件下会凝结成水滴？”“降水是怎样形成的？”等。

（四）小组合作学习法

将学生分成小组，让他们在合作中共同完成实验探究任务。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包括水的蒸发、凝结和降水的视频、图片等。

2.实验器材，如烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、玻璃片、冰块等。

3.学习单，用于学生记录实验数据和回答问题。

（二）学生准备

1.课前预习本节课的内容。

2.准备铅笔、橡皮等学习用品。

七、教学过程

（一）导入部分

1.播放一段关于水的蒸发和降水的视频，让学生观察并思考：视频中展示了哪些自然现象？这些现象是如何发生的？

设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，让学生初步了解水的蒸发和降水现象，为后续的学习做好铺垫。

2.提问学生：在日常生活中，你还见过哪些水的蒸发和降水现象？

设计意图：引导学生联系生活实际，回忆自己见过的水的蒸发和降水现象，进一步加深对这些自然现象的认识。

3.引出课题：今天我们就来一起探究水是如何降下来的。

设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入学习状态。

（二）实验探究部分

1.探究水的蒸发过程

（1）提出问题：水是如何从液态变为气态的？

设计意图：引导学生思考水的蒸发过程，激发学生的探究欲望。

（2）实验设计：

①将一杯水放在阳光下，观察水的变化。

②将一杯水放在通风良好的地方，观察水的变化。

③将一杯水放在加热的酒精灯上，观察水的变化。

设计意图：通过设计不同条件下的实验，让学生观察水在不同条件下的蒸发情况，从而了解水的蒸发与温度、通风等因素的关系。

（3）进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

设计意图：让学生亲自动手实验，提高学生的动手能力和观察能力。同时，培养学生的合作意识和团队精神。

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