北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）《辨认先后顺序》教学设计.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）

《辨认先后顺序》教学设计

一、教材分析

《辨认先后顺序》是北京版（2024）小学数学一年级上册的内容。本部分内容主要是让学生在具体的情境中，通过观察、思考和交流，认识事物的先后顺序，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

教材以学生熟悉的生活场景为背景，如排队、跑步比赛等，引导学生观察和分析事物的先后顺序。通过生动的图片和简洁的文字，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

本部分内容是学生学习数学的基础，对于后续学习数的大小比较、加减法等知识具有重要的铺垫作用。同时，通过学习辨认先后顺序，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够在具体情境中辨认事物的先后顺序。

（2）学生能够用“先……再……最后……”等词语描述事物的先后顺序。

（3）学生能够根据给定的先后顺序进行简单的排序。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、思考、交流等活动，让学生经历辨认先后顺序的过程，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组合作、交流等方式，让学生学会与他人合作，提高学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验学习数学的乐趣。

（2）培养学生的秩序意识和规则意识，让学生养成良好的行为习惯。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）学生能够在具体情境中辨认事物的先后顺序。

（2）学生能够用“先……再……最后……”等词语描述事物的先后顺序。

2.教学难点

学生能够根据给定的先后顺序进行简单的排序。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、教学图片、实物道具等。

2.学生准备：学具盒、铅笔、橡皮等。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣

通过创设生动有趣的情境，如动物运动会、小朋友排队等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.观察比较，引导发现

引导学生观察图片、实物等，比较事物的先后顺序，让学生在观察中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和思维能力。

3.小组合作，交流分享

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和发现，分享学习成果，提高学生的合作意识和交流能力。

4.实践操作，巩固提高

通过让学生进行实际操作，如排队、摆卡片等，巩固学生所学的知识，提高学生的实践能力和应用能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）教师播放一段动物运动会的视频，视频中展示了小动物们进行跑步比赛的场景。

设计意图：通过播放动物运动会的视频，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

（2）教师提问：同学们，你们看到了什么？谁跑在最前面？谁跑在最后面？

设计意图：通过提问，引导学生观察视频中的内容，初步认识事物的先后顺序。

（3）教师引出课题：今天我们就来学习《辨认先后顺序》。

2.观察图片，认识先后顺序

（1）教师出示教材中的主题图，图中展示了小朋友们排队坐缆车的场景。

设计意图：通过出示主题图，让学生观察生活中的实际场景，进一步认识事物的先后顺序。

（2）教师提问：请同学们仔细观察图片，说一说小朋友们是按照什么顺序坐缆车的？

设计意图：通过提问，引导学生观察图片中的细节，培养学生的观察能力和思维能力。

（3）学生观察图片后回答问题，教师根据学生的回答进行总结：小朋友们是按照先来先坐的顺序坐缆车的，也就是先到的小朋友先坐缆车，后到的小朋友后坐缆车。

设计意图：通过总结学生的回答，让学生明确事物的先后顺序是有一定规律的。

（4）教师再次提问：请同学们说一说，第一个坐缆车的小朋友是谁？最后一个坐缆车的小朋友是谁？

设计意图：通过提问，让学生进一步认识事物的先后顺序，培养学生的语言表达能力。

（5）学生回答问题后，教师进行点评和鼓励。

3.用词语描述先后顺序

（1）教师引导学生用“先……再……最后……”等词语描述小朋友们坐缆车的顺序。

设计意图：通过引导学生用词语描述先后顺序，让学生更加准确地表达事物的先后顺序，培养学生的语言表达能力。

（2）学生尝试用词语描述先后顺序，教师巡视指导。

设计意图：通过让学生尝试用词语描述先后顺序，检验学生对知识的掌握程度，同时也可以发现学生存在的问题，及时进行指导。

（3）教师请几位学生到讲台上用“先……再……最后……”等词语描述小朋友们坐缆车的顺序，其他学生认真倾听并进行评价。

设计意图：通过让学生到讲台上描述先后顺序，锻炼学生的胆量和语言表达能力，同时也可以让其他学生进行评价，提高学生的评价能力和合作意识。

（4）教师对学生的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

4.实践操作，巩固提高

（1）教师组织学生进行实践操作活动，让学生拿出学具盒中的卡片