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第一单元生物和细胞
第三章从细胞到生物体
第一节细胞通过分裂产生新细胞
课题
细胞通过分裂产生新细胞
授课人
学情分析
七年级的学生刚开始接触生物学，对周围的生物世界保持着好奇心，且已经知道了细胞是生物体的基本单位，学习了动植物细胞的主要结构，并了解了遗传物质存在细胞核中。所以可以从学生自身成长的情况导入，激发学生的学习兴趣。但课本“细胞分裂时核内遗传物质的变化”对学生而言理解难度较大。
素养目标
生命观念：结构与功能观——细胞分裂时,先是一个细胞核分为两个细胞核,再靠细胞膜或细胞壁将细胞质一分为二,细胞各部分结构具有十分重要的意义。
科学思维：
1.归纳与概括--通过观察细胞分裂示意图,概括细胞分裂的过程。
2.演绎与推理---根据细胞核一分为二推理细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。
探究实践：通过观察动植物细胞分裂过程视频,提高对比观察、分析、获取信息的能力和语言表达能力。
态度责任：关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。
教学重点
1.细胞分裂的过程。
2.细胞分裂的意义。
教学难点
1.新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
2.细胞不能无限制地长大的原因;细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学过程：
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
多媒体播放“中中”“华华”相关资料。
“中中”“华华”的发育都始于一个人工融合细胞。我们人类的个体发育也始于一个细胞一受精卵，从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量从1个增加到大约1014个。
同学们知道生物体内的细胞数量是怎样增加的吗？
学生认真阅读资料，思考。
新课
展开
教师引导学生阅读教材P37~39，让学生思考:
(1)什么是细胞分裂?
(2)细胞分裂的过程是什么样的呢?
1.观察细胞的分裂
观察思考：洋葱根尖细胞的分裂
教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片。
教师提问：
1.上图中的哪些细胞正在进行分裂?
2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么?
板书
细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体。染色体是由DNA和蛋白质构成的。DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。
2.细胞分裂的过程
教师用多媒体播放动物细胞分裂的视频。
教师总结：
动物细胞分裂的流程图：
教师播放植物细胞分裂动图。
教师总结：
植物细胞分裂的流程图：
教师PPT展示一次、两次、三次细胞分裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞分裂计算公式：A×2n。
引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色体的变化过程，理解染色体是如何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。
板书：
1.一个细胞的分裂过程:
核分裂→质分裂→膜形成(一壁形成)→两个细胞。
2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
教师提问：植物体、动物体由小长大，离不开细胞的生长和分裂。那么，多种多样的细胞是如何形成的呢?引导学生自主预习下节课的内容。
最后，联系生活，指导学生阅读教材P41“脱缰之马
——癌细胞”，引导学生关注人体健康，意识到选择健康的生活方式，对预防癌症有重要的作用，渗透核心素养的态度责任。
学生思考后回答。
学生思考后回答。
认真观看视频。图文学习动物细胞分裂过程。
图文学习植物细胞分裂的动图。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
学生自主预习，查阅资料。
[分享与交流]
学生分享讨论结果。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）
板书设计
第一节细胞通过分裂产生新细胞
细胞分裂过程：
动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷→细胞质一分为二
植物细胞：细胞核一分为二→新细胞膜、细胞壁→细胞质一分为二
细胞分裂计算公式：A×2n
新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
教学反思
本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
通过提问同学们是怎样子从一个受精卵变成一个成熟的个体。激发学生的学习兴趣，引起学生思考。
本节课堂上，学生热情较高，积极参与课堂内容上，但本节课仍有存在以下几点不足：
（1）由于本节课的内容量较多，未能很好的安排把控好时间，导致最后的时间紧迫，教学质量欠佳。
（2）学生对“新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的”知识点的理解存在困难，未能通过事物演示，让学生更好地突破学习
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