人教版（2024新版）七年级生物上册第一单元《生物和细胞》教案汇编（含10个教案）.docVIP

第一单元生物和细胞

第一章认识生物

第一节观察周边环境中的生物

课题

观察周边环境中的生物

授课人

学情分析

七年级学生刚接触生物学科，对生物世界充满好奇。他们已具备一定的观察能力和生活经验，但缺乏系统的生物知识。因此，本节课应注重引导学生观察、描述和分类生物，培养他们的观察能力和科学思维。

素养目标

生命观念：通过认识身边的植物和动物，初步形成科学的自然观和世界观。

科学思维：

1.学生能够识别并描述周边环境中的常见生物，理解生物多样性的重要性。

2.初步形成生物体结构与功能相适应的观念。

探究实践：

1.通过观察，学生能够积极参与生物多样性的探究活动。

2.学会使用简单的工具(如放大镜、观察记录表)进行观察。

态度责任：

1.激发学生对生物学科的兴趣和热爱。

2.培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。

教学重点

1.学生能够掌握观察法。

2.认识并描述周围环境中的各种生物。

教学难点

1.引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。

2.培养学生的观察能力和分类能力。

教学过程：

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

教师通过多媒体设备展示幼苗时期的韭菜和小麦图片。

教师引导学生观察并提问：同学们能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？

[回答]

学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。

新课

展开

观察思考：观察校园、公园或林地中的生物

教师带领学生进行一次观察活动，观察校园、公园或林地中的生物。

教师先教授学生观察的方法：

确定观察目的：观察某种生物的形态、结构等特征；生活环境；生活习性；比较不同生物的共同点和不同点；等等。

2.明确观察对象：校园、公园或林地中的生物。观察植物时，注意植物的高度、形态、生长环境等；在观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。

3.做好观察记录

4.交流观察结果

提醒学生们，观察时要注意安全，分组进行；注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静；拍摄时，尽量不使用闪光灯；不要破坏植物。

教师一边指导学生进行观察，一边提问：

你们观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？同学们可以仔细观察，从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。如果开花了，同学们可以比较它们的花有何不同。同学们还可以观察它们的生长环境。

如果周围有光叶子花（俗称三角梅），同学们可以仔细观察它的叶和花的形状、颜色。紫红色的结构是它的花瓣吗？

对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。

请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，同学们打算如何进行。

活动结束后，组织学生回到教室，分组展示观察成果，分享观察到的生物种类及其特征。

引导学生对观察到的生物进行分类，如动物、植物、

微生物等。

对学生的观察成果进行点评，肯定成绩，指出不足。

科学方法：观察

教师进行总结：

观察可以直接用肉眼，也可以借助工具，或利用各种设备，有时还需要测量。

观察要有明确的目的。

观察要按一定的顺序进行，并做好记录。

观察要有计划和耐心。

观察过程中要积极思考，多提问题。

需要同别人交流看法，进行讨论。

教师总结评价同学们的观察结果，进行点评。

教师提出问题：我们所观察的生物大多是植物和动物。除此之外，还有真菌、细菌、病毒等生物。同学们能说出生物共同的特征吗？

思维训练：发现问题，提出问题

教师用多媒体课件，展示猫的头部和兔的头部图片，让同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。

教师提问：同学们能发现什么问题吗？提出你们所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。

学生们听从老师的安排，可以利用望远镜、照相机等设备。

学生填写观察记录表。

[思考与讨论]

学生以小组为单位，讨论问题。

[分享与交流]

学生分享讨论结果。

[回答]

学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。

[思考与讨论]

学生以小组为单位，讨论问题。

课堂小结

以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）

板书设计：

第一节观察周边环境中的生物

1.观察校园、公园或林地中的生物

确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果

2.科学方法：观察

教学反思：

联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。通过观察展示韭菜、小麦、毛白杨的花、垂柳的花、光叶子花（俗称三角梅）、白头鹎的图片，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。

第一单元生物和细胞

第一章认识生物

第二节生物的特征

课题

生物的特征

授课人

学情分析

七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，且喜欢表达，渴望得到认同。通过小学的学习，学生已经具备了一定的自然科学常识，能进行简