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二年级语文备课组工作计划

一、指导思想：

以科学的课程理念为指导，深化课堂教学改革，规范课堂教学行为，转变教学方式，提高教学质量，务实推进教师的学习和提升，为全面落实学校教育教学目标提供实实在在的支撑。

二、发展目标：

1.深化“人人小教”守住核心素养主阵地，根据语文教学特点，理论与实践相结合，开展探究性学习，形成基于核心素养的学习观、教学观。

2.聚焦“小先生制”固本强基的研究，深入挖掘教材中的正能量，在学科教学进行中渗透核心价值观。

3.深化小组合作、自主学习的研究，落实于读写能力的培养，构建“学习—思考—表达—展示”的良性循环模式，使学生在学习中得到全面的发展，为学生的未来学习的发展和个人发展奠定基础。

4.构建“人人小教”型互动式课堂，规范用语行为，改进课堂模式，使课堂更加简洁明了；探索出适应《徐行中心小学校本化的课程建设》实施路径。

三、主要措施：

1.加强教学常规管理：重视教师个人实践、探究、研究的环节；继续开展听、评、讲、练等环节，继续进行年级组教研课例展示。

2.开展专业技能培训：加强语言实践，开展教师教学设计、教学反思、新教师听评课、语文组微讲座等活动，促使教师转变教学观念，不断的提高语文教师的语言实践能力。

3.拓展研究视野：推动“人人小先生”学习力培养的研究实施渗透，在学科教学过程中推进“人人小先生”身心健康、完善人格、核心素养、学习能力培养；形成年级组需求清单。

四、具体安排

1.深化教学实践方式的深入研究

根据学校工作策略的要求，坚持从小做起的微改变研究，以“人人小教”会课促语文教师专业技能再提升，每月进行一次听评，组长具体安排落实，坚持小容量、高质量，把重心放在核心素养的深耕上，落实这一行动。

2.在阅读中拓展与加深学习视野

1）继续研究小学语文阅读群文阅读，确定全年度的阅读主题，围绕“成长、自然、社会”整体规划学期计划和学期策略，进一步探索各类载体阅读群文教学的规律和走向。

2）开展“阅读困惑”分享交流活动，分享交流实践困惑与收获，为下一步的实践定向发展。

3.练就能手、施展才华——教学研究、实践交流与同伴引领系列活动的实施

1）继续梳理和整合语文学科基本素养，为人人小先生培养实践服务奠基。

2）继续开展“人人小教”教学研讨活动，每月两次共同研修、共同悦读、共同锻炼。在活动中熔炼教师的实践能力；熔炼教研组的力量和思维，丰富教研组的实践元素，丰富教研组师生的研究积淀。

4.夯实人人小先生读写的基础素养

进一步开展人人小先生良好习惯的研究与形成、能力的研究实践与提升、探讨与实践小组学习中的典型的方法与问题训练模式，关注人人小先生核心素养养成的实践途径与方略的实践研究。

5.推进人人小先生语言的实践与应用

6.计划的反思与调整

通过对上学期计划的反馈，加以及时调整、修正游戏的实施方式；通过实践及时调整、修正语文教研活动的内容、形式与运行效益；分析人人小先生语言实践、能力训练以及其他方面的实践的效果，进而确定需求清单。通过调整与反思、总结与分析，人人小先生培养实践的研究理念得以进一步提升，语文教研员的道德素质、分工合作与研讨实践得以进一步提升，亦将引领人人小先生群落的稳固与成长。

二年级语文备课组工作计划（1）

一、工作目标

打造规范、优质的二年级语文教学资源，提升学生语文学习兴趣和质量。

培养学生良好的阅读习惯和语文学习能力，为他们进一步学习打下坚实基础。

加强备课组成员的专业发展，促进团队协作与创新。

二、工作重点

1.课件设计与教学资源开发:

依据“小学语文课程标准”，结合教材内容，精心设计高质量的课件，并利用多媒体技术，丰富教学内容。

开发多种形式的语文教学资源，如:

语文故事、歌曲、诗歌、情景卡片等。

适宜二年级学生的阅读材料，扩展学生的阅读视野。

2.课堂教学与管理:

研究并探索二年级语文课堂教学的有效策略，如：游戏化教学、合作学习、情景化教学等。

注重激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和学习效率。

加强课堂管理，营造良好的学习氛围，引导学生积极探索、主动学习。

3.学生评价与诊断:

建立科学有效的学生评价体系，定期开展课堂观察、作业评查等，及时掌握学生学习情况。

对学生学习困难及时发现、诊断，并制定相应的帮扶措施，帮助学生克服学习障碍。

4.教师专业发展:

组织教师进行专题学习、观摩教学、组内学习交流等，提升教师的教学水平。

鼓励教师参与课外培训和学术交流，拓展师资视野，促进专业成长。

鼓励教师参与教科研工作，积极探索新的教学方法和资源。

三、工作机制

每周召开备课组工作会议:

研讨学习内容、教学方法、课件制作等。

交流教学经验，分析学生学习情况。

研究解决教学问题。

每月组织一次教研活动:

邀请专家、特级教师进行专题讲座，提升教师的专业素养。

组织教师进行教学展示和交