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《古代诗歌五首（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗歌内涵，体会诗歌意境。

3.拓展阅读登台咏怀诗歌，迁移诗歌阅读方法。

教学重点：从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗歌内涵。

教学难点：探索诗人内心，画面还原，情感代入，体会诗歌意境。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、初读诗歌

阅读诗歌题目，结合注释，了解主要内容。

阅读诗题和注释，了解诗歌主要内容。

二、品读诗文

1.诵读诗歌文本，整体把握，发现理解难点。

2.细读诗歌文本，知人论世，理解诗歌内涵。

3.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。

整体感知，发现理解难点。

结合写作背景和诗人生平，理解诗歌内涵。

代入自己的真切感受，进入诗歌意境。

三、学以致用

拓展阅读登台咏怀诗《登金陵凤凰台》。

能力迁移，拓展阅读。

四、作业布置

1.整理听课笔记，小结诗歌阅读方法。

2.请描述“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所展现的画面，并谈谈你对这两句诗的理解。

总结本节课所学。

回顾诗歌画面，

体会诗歌意境。

基础过关全练

1.下列加点字的读音无误的一项是()

A.怆然(chuàng)涕下(dì)

B.岱宗(dài)齐鲁青未了(le)

C.荡胸生曾云(zēng)决眦(zì)

D.腊酒(là)鸡豚(tún)

2.下面诗句中加点词解释正确的一项是()

A.从今若许闲乘月(如果)

吟鞭东指即天涯(呻吟)

B.会当凌绝顶(凌驾)

决眦入归鸟(眼眶)

C.独怆然而涕下(悲伤的样子)

造化钟神秀(聚集)

D.浩荡离愁白日斜(无限)

拄杖无时夜叩门(没有时间)

3.下列句中加点词属于词类活用的一项是()

A.独怆然而涕下B.一览众山小

C.莫笑农家腊酒浑D.自缘身在最高层

4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()

A.前不/见古人,后不/见来者

B.不畏/浮云/遮望眼,自缘/身在/最高层

C.荡胸/生曾云,决眦/入归鸟

D.山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村

5.【新独家原创】下列文学常识表述有误的一项是()

A.陈子昂,字伯玉,是著名的“初唐四杰”之一。杜甫,字子美,自称少陵野老、杜陵野客,被后人称为“诗圣”。

B.王安石,字介甫,号半山,北宋政治家、文学家、思想家。他的散文雄健峭拔,诗歌遒劲清新。

C.陆游,字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、爱国诗人。他的诗词风格以豪放悲慨为主,兼有柔婉清逸之美。

D.龚自珍,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。

能力提升全练

6.【学科素养·审美创造】(2023湖北荆州月考,8,★★☆)下列对这首诗的赏析,有误的一项是()

登幽州台歌

[唐]陈子昂

前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠,独怆然而涕下!

A.这是一首吊古伤今的诗,诗人登楼远眺,生发无限感慨。

B.这是一首怀才不遇的诗,诗人直言敢谏,但没被采纳,郁郁悲愤。

C.这是一首慷慨悲凉的诗,诗人俯仰古今,感到天地无穷,人生有限。

D.这是一首温婉细腻的诗,诗人触景生情,感到孤单寂寞,悲从中来。

7.【学科素养·审美创造】(2023天津河北二模,5,★★☆)下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是(Y7205002)()

望岳

杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

A.一、二句以问答的形式表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见,表现了泰山雄伟阔大的气势。

B.三、四句写近望中所见的泰山神奇秀丽、巍峨高大的形象。

C.五、六句由静转动,写凝望之景,表现了诗人激荡的心情和开阔的眼界,蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。

D.七、八句写诗人登上泰山后发出的感叹,蕴含着站得高才能望得远的哲理。

8.(2022广西百色中考,15—16)阅读下面这首诗,完成(1)—(2)题。(6分)

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(1)(★★☆)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(2分)()

A.第一句概括峰和塔的高度,古代八尺为寻,“千寻塔”,极言塔的高峻。

B.第二句写在晨鸡报晓时分,便可以看到旭日东升,进一步渲染塔之高。

C.第三句用典来直抒胸臆,“浮云”在古代诗歌中,往往用来比喻品德高尚的人。

D.这首诗是登高抒怀之作,诗人登上飞来峰,触景生情,抒发豪情壮志。

(2)(★★★)有人评价此诗有“哲理的诗化,诗化的哲理”之妙,请结合诗的内容谈谈你对这句话的理解。(4分)

答:?