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浅谈游戏在少儿英语教学中的运用

摘要:目前，少儿英语教学在中国已经普及。许多教学法比方:交际法、全身运动法等都被应用于少儿英语教学中，并且这些方法在少儿英语教学中也取得了一定的成效。但是，教学方法不是固定不变的，我们需要探索多种教学方法来提高教学水平。本文结合笔者的教学实践经验，从室内游戏、户外游戏和电脑游戏三个方面，探讨了游戏在少儿英语教学中的运用。

关键词：少儿英语；游戏；教学法

一、引言

在一次访谈中，著名的少儿英语教育专家HerbertPuchta对提问“促进有效的少儿英语学习的主要原那么是什么？”做出的答复是“对于少儿学习者来说，一个原那么无疑是有趣。”勿庸置疑，HerbertPuchta的“有趣”原那么是针对儿童的年龄特征和心理特点的。少儿阶段心理开展过程中，在注意、感知、理解、记忆和思维等方面有其自己的特点。他们的注意时间相对成人来说是很短的，因此“教师要充分利用他们的无意注意，努力促使其向有意注意开展，并使其逐步养成有意注意的好习惯”金文丽，试论英语愉快教学[J]

金文丽，试论英语愉快教学[J]，国外外语教学，2001,(3).

那么，针对儿童的年龄特征和心理特点，如何才能做到有趣？毫无疑问，游戏是有趣的，容易激发他们的学习兴趣，引起无意注意，从而转向有意注意。

游戏怎样运用于少儿英语教学中呢？下面我们从室内游戏、户外游戏和电脑游戏三个方面进行论述。

二、室内游戏

游戏教学法，顾名思义，就是在教学过程中进行游戏来学习英语。少儿英语的教学过程大局部都是在室内进行，这里，我们首先来看如何通过做室内游戏来学习英语。

假设现在要讲授某些新的英语单词或者某个新句型，我们可将这些单词或句型编入游戏中，通过做游戏使孩子们能掌握这些单词和句型，在玩中学，在学中玩。

例如，在讲授Ilovemymother(myfather,myfamily)句型时，可将孩子们熟知的“剪刀、石头、布”的游戏运用于教学中，具体操作如下：两位同座面对面，拍手说mother,mother,mother,mother,mother,mother，用两个三拍把单词突出，然后边做“剪刀、石头、布”的游戏，边说:“Ilovemymother.”通过谁赢来说明谁爱自己的妈妈。孩子们玩得津津有味，同时也掌握了单词和句子。

又如，我们在讲授人体部位生词(foot,hand，ear，head)的时候，可把这些生词编进孩子们熟悉的歌曲或歌谣里，采用汉英两种语言穿插形式。我们可用这首歌：如果你要快乐你就拍拍你的hand，如果你要快乐你就跺跺你的foot，如果你要快乐你就点点你的head，如果你要快乐你就摸摸你的ear。学习“left”和“right”词时，还可在复习以上歌谣的根底上，把这两个新词放进去，其中的两句可改为：你要快乐你就举起你的lefthand，你要快乐你就摸摸你的rightear。

为使通过做室内游戏来学习英语到达良好的教学效果，教师需注意以下几点：

第一，平时要注意积累，尽量多了解些游戏，这样在每次编排时可以有很多项选择择，从而能够保证游戏的趣味性和多样性。有很多适合在室内进行，简单易行又开心的游戏，如：蜜蜂、007、虎棒鸡虫令等(参见[3])。

第二，需要了解学生的情况，因材施教，游戏不能过于生涩也不要太过于简单。

第三，要注意课堂气氛，维持好秩序，控制好节奏，做到收放自如。

三、户外游戏

除了室内游戏外，我们还可将游戏教学搬到户外进行，校园里的一花一草一木都是我们的教学道具。在户外教学过程中，我们英语教师可充分利用孩子们常玩的游戏，如老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢等来开展教学内容。老师也可利用短暂的一节课，让学生事先准备好教学词汇实物，领学生就近郊游或娱乐PAY，在孩子们精神愉快的环境里，充分利用有效时间进行教学。可进行游戏性教学的内容是非常多的，从单词的组合到句子、段落的学习等等。

例如，我们可以利用捉迷藏游戏来进行英语教学，具体操作如下：将学生每三人分成一组，分别以一动物命名，比方cat、mouse和dog。先让mouse躲起来，然后dog说：“Whereismouse?”cat去找，找到后，dog说：“Whoisthere?”mouse答复：“It’sme.”然后再让三个人互换角色，重头玩起。孩子们玩得津津有味，同时也掌握了单词cat、mouse、dog和句型“Whereis…?”、“Whois…?”、“It’sme.”。

寓知识于游戏之中，寓游戏于教学之中，边游戏边学习英语，培养了学生的参与意识，激发了学生的学习兴趣，最大限度地发挥了学生的主观能动作用，从而促进了英语教学效率的提高。另外，户外游戏还能让学生人人参与，让怕羞的学生开口说英语，让学生养成讲英语的好习惯。

为使通