统编版六上第五单元第7课时 习作例文 大单元教学课件.pptx

习作例文（部编版）六年级上第7课时

一素养目标目录习作展示二互评互改三例文引路四五六XXXX修改习作

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。引导学生观察、比较、发现“选取不同事例或从不同方面表达中心意思”的习作方法。与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思做出评价、修改。感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

二习作展示

习作展示

听一听，猜一猜，这篇习作的题目是什么？你是从哪些事例猜想出来的？哪个事例最能突出中心意思？

请同桌读读你的习作，看看他能不能体会到你写的中心意思，同桌之间根据评价要求互相评议，提出修改意见。

三互评互改

评价项目自我评价同桌评价书写规范，语句通顺标点正确??围绕中心意思从不同方面或者不同事例来写??可以将重要部分写的比较详细??习作内容表达了我对这个汉字的理解和感受?

四例文引路

自主阅读默读习作例文《爸爸的计划》，说一说：作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。小提示：①留心书上的批注，说一说作者选取了哪些不同的事例？②想一想作者重点写了哪件事？这样写有什么好处？

文章题目中心意思具体事例或不同方面《爸爸的计划》爱订计划（1）爸爸给每个人订计划（一般性的叙述）（2）早晚开关气窗和按时作息（叙述典型事例）（3）为“我”制订暑假计划（详细写重点事例）

订暑假计划这个事例，写得很具体。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会。语言神态为什么要把这部分写具体

这个计划与“我”关系密切，是“我”亲身经历的，所以能抓住细节，写得生动和具体。我们在写作时也可以围绕中心意思，把自己感受最深，并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。方法总结

自主阅读1.阅读例文《小站》。请你用一个字、一个词或一句话说一说你对小站的印象。2.借助例文旁批，思考并交流文章要表达的中心意思以及写法。

文章题目中心意思具体事例或不同方面《小站》小站虽小却让人感到温暖“停车时间短”“来往人员少”“设备简陋”“建筑小”

小站外面小站里面景色光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。这段文字运用对比的修辞手法，通过小站外所处的荒凉的环境与小站内优美温馨的环境的比较，突出了小站的温暖和春意，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神，从而升华主题，突出中心。

你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法呢？试着和大家说一说吧。总结分享

五修改习作

1.引导比较：将自己的习作与习作例文作比较，结合旁批，回顾例文表达方法。2.修改完善：对照评价标准，修改完善自己的习作。3.为下一阶段任务“优秀作品展览会”做准备。

课程结束