【《幼儿园自然课程游戏活动指导的适应性策略探究》6400字（论文）】 .pdf

幼儿园自然课程游戏活动指导的适应性策略研究

目录

幼儿园自然课程游戏活动指导的适应性策略研究1

引言1

—、自然课程游戏活动开展的意义2

（-）培养了幼儿正确的行为习惯2

（-）促进了幼儿科学的探索兴趣2

（三）提升了幼儿爱护自然的意识3

二、幼儿园自然课程游戏活动中教师指导的现状及存在的问题3

（-）教师指认识不略全面3

（-）教师指导时对于介入的时机把握不准确3

（三）教师指导自然课程游戏活动方法过于单一3

（四）教师缺乏系统的相关学习4

三、自然课程游戏活动中教师指导存在问题的原因分析4

（―）幼儿园对教师指导自然课程游戏活动的重视程度不够4

（-）教师的专业能力、水平限制4

（三）教师指导自然课程游戏活动缺乏有效的策略4

（四）幼儿的发展水平制约着自然课程游戏活动教师指导效果5

四、幼儿园自然课程游戏活动教师指导的策略5

（―）幼儿园要重视自然课程游戏活动教师的指导5

（二）幼儿园要重视教师指导能力的培养5

（三）树正确的自然课程游戏活动教育观6

（四）有效开展自然课程游戏活动，合理安排指导时间6

（五）注意观察自然课程游戏活动的开展，提升指导能力6

（六）丰富指导方式，增加趣味性7

（七）提升教学反思能力7

五、结论7

参考文献:8

摘要：随着课程改革的不断深入，幼儿教育方式更加多样化，自然课程教育

是学前教学内容的创新，指的是通过引导幼儿感受自然来激发幼儿对于自然知识

探索的课程，对于幼儿来说，自然课程的开展往往以游戏活动的形式让幼儿更好

地接触和了解大自然，在这个过程中，幼儿教师对于自然课程游戏的指导就显得

必不可少了。基于此，本文以幼儿园自然课程游戏活动指导为研究对象，分析教

师指导策略和指导方法，将教师作用充分发挥出来，更好地促进幼儿发展，遵循

幼儿的发展特征，实现科学有效的指导。

关键词：自然课程；游戏活动；教师指导；适应性策略

引言

1

按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探

究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象〃的

学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情

感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。自然教育课程的创设可以让幼儿教师在

课堂教学中充分利用自然资源将创新的教育课程内容和幼儿教育更好地融合在

一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能帽促进幼儿的身

心健康发展。幼儿自然课程游戏活动的所有环节都需要教师进行指导，除了游戏

环境的创设、操作材料的投放之外，还包括设置活动的规则等。但实际活动中，

有的教师完全置身事外，幼儿无法自行对遇到的问题进行处理。教师采取单一方

式进行指导，缺乏意识，不够科学，幼儿难以继续，容易半途而废。这些问题将

降低自然课程游戏活动的价值，使得其质量和效果得不到保障。与此同时，有些

教师在自然课程游戏活动开展过程中，非常随意，对活动正常有序开展产生负面

影响。比如随意打乱幼儿活动的节奏，高管高控，过于高估自身的作用，剥夺幼

儿的自主权等，过多或过少的指导，都有可能对其活动效果产生影响。

一、自然课程游戏活动开展的意义

（-）培养了幼儿正确的行为习惯

在幼儿园自然教育中，孩子们能在与自然的互动中寻求真善美。在与大自然

中的动植物互动时，孩子们可以学会爱护环境，懂得自己在爱护动植物方面的责

任，学会在探索自然现象、）隹备食物等活动中与同龄人交流，而不仅仅是在指导

下理解和接受，在交流在他们也可以试着去理解和接受别人，使自己的人格得以

慢慢健全。在此情况下，幼儿会逐渐培养良好的行为意识，养成正确的行为习惯。

（二）促进了幼儿科学的探索兴趣

自然活动的一个特点就是孩子们有充分的自主性，希望孩子们能够好奇心强,

愿意探索大自然中的一切。教师是幼儿活动的助手。当孩子们对某事或某事感到

好奇时，老师会提供足够的材料和孩子们一起探索。例如，幼儿教师可以在幼儿

进行自然探索的时候，根据自然环境变