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《五代史伶官传序》名师优质公开课获奖教学设计（第一课时）(统

编版高二选择性必修中)

【学习目标】

1、了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意

图。

2、从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章

的论证力度。

3、学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实

的人生态度。

【核心素养】

语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词多义、古今

异义和特殊句式等。

思维发展与提升：学习本文通过对比论证来论证文章中心论点

的写作手法。

审美鉴赏与创造：通过反复诵读，钩玄提要，把握文章的论证

结构和论证特点。

文化传承与理解：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观

点，培养忧患意识。

【教学重难点】

重点：掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论

点的写作方法。

难点：学习作者积极关注社会现实的人生态度。

【课前准备】

1、指导学生完成预习

2、制作课件

【教学过程】

一、导入新课

苏洵在《六国论》中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，

讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的《五代

史伶官传序》，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天

下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可

以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。

现在同学们默读文章，思考庄宗李存勖17岁后发生在他身上的有什

么事。

二、初读课文，整体感知

（一）作者介绍

欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉

族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，

且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、

柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八

大家”。

欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导

了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作

的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧

阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也

有较高成就。

（二）写作背景

五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、

后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后

换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。

庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人

由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄

宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史

彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛

亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新

五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要

在于“人事”。

（三）题目解说

《五代史伶官传序》是一篇史论。伶官，古称演戏的人为伶，

在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，

是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人（乐工）而身死国

灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。“五代史伶官传”

交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。

（四）课文结构

全文可分为四个部分：

第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐

庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。

第二部分：（第2段），详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的

经过。这一段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论

点于叙述之中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，为下文张本。

第三部分：（第3段），转入议论，评论庄宗的“盛衰之理”，阐

明中心论点。

第四部分：（第4段），引出教训，总结全文。

三、精读课文，深入分析

1、全文是如何围绕“盛衰