青岛版六三学制三年级数学上册第七单元庆元旦时、分、秒的认识教案.pdfVIP

认识时分

【教学内容】

《义务教育教科书.数学》（青岛版）三年级上册72-73页。

【设计理念】

“时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半、将近几时、

几时刚过的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念

具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更

好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要

细。

【教学目标】

1．认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时、分的时间观念。

2．通过观察、动手操作，能正确读写钟面上所表示的时刻。

3．养成珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

【教学准备】

多媒体课件练习纸

【教学重难点】

认识时间单位“时、分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。

【教学过程】

第一环节：情境导入

1．谈话出示情境图：

同学们周末都出去游玩吗？上周老师的一个学生王红去星光梦想城职业体验馆

去玩了。我们一起看一下：课件出示情境图。

2．复习旧知。

分别从起床、吃饭、出发、到达体验馆这四个时刻引导学生复习旧知。

3.提出问题。

王红到达体验馆是什么时间呢？引发学生的认知冲突，激发他们学习新知识的愿

望。

要想知道准确的时间，我们就要学会看钟表。这节课我们就一起进一步学习有关

时间的知识，板书课题：认识时分

第二环节：探索新知

要想准确的读出时刻，我们就要学看钟表。请同学们闭上眼睛回想一下钟面上有

什么？

1.认识钟面

钟面上有什么呢？

①数字。1~12。让学生明确1、12、3、9这四个数字的位置。

课件演示这四个数字的位置。

要完成这个钟面，先写哪个数字（12）合适一些？和12相对的是几？（6），写

完12和6，再写几和几呢？这时钟面平均分成了几份？12和3之间还有数字几？

（1、2）我们继续来完成这个钟面。现在这个钟面平均分成了多少份？这12份

我们可以说成是12个大格。

2.认识大格和小格之间的关系。

既然有大格，就有小格，小格是怎么回事？谁知道？一个大格里面有几个小

格？（5个）课件演示。

那这一圈一共有多少个小格呢？请拿出你们的钟面，同桌合作数一数。

你是怎么数的？学生有可能一个个数，也有可能5个5个数。

课件演示5、10、15、20、25、30……..

或许有学生直接用12X5=60或者用5X6=3030+30=60都应该给予肯

定。

3.认识时针和分针。

钟面上数字和格都是不动的，什么的动的?

你是怎么区分它们的呢？

今天我们不研究秒针，以后再研究。

最短的是时针，最长的是秒针，不长不短的是分针；从长短区分，还有其他方法

吗？粗细区分，还可以从速度区分。

师：他们更像3位运动员。个子高的跑的快的是分针

个子最矮跑的慢的是分针

4.体会时分之间的关系。

师：这些小格的作用可大了，分针从12开始，走1个小格是几分钟？（1

分钟）

师：分针走一个大格呢？（5分钟）怎么想的？（一大格有5小格）

分针走到这儿呢？（12分钟），你是怎么想的？

分针走到6呢，（30分钟），说说你是怎么想的？

分针走到这儿是多少分钟？（56分钟）

分针走了一圈，又回到12，走了多少分钟呢？（60分钟）

同学们，现在我们思考一个问题，分针走的时候，时针走不走？分针走一小

格的时候，时针走不走？当分针走一圈的时候，时针走了多少。

现在我们仔细观察，看看你发现了什么？

男生观察分针，女生观察时针。男：分针走了一圈，时间过了60分钟。

女：时针走了一大格，时间过了一小时。

同时观察，得出结论：因为时针和分针是同时走的，所用的时间是一样的。

同时板书：1时=60分

5.认识具体时刻，明确时间的两种写法。

我们认识了钟面，明确了时分之间的关系，现在你能准确读出时刻了吗？

课件演示一起认读时刻。8：008：058：338：54可以根据时间具体

确定练习的个数。

王红到达场馆的时刻是：9时14分

9时14分还有另外一种写