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部编版一年级一班语文上册教学计划(2020)

一、学生基本情况分析

本班共有学生44人，其中男生24人，女生20

人。学生年龄小，刚结束幼儿I生活，还没有适应小

学的校规，但绝大部分学生讲文明懂礼貌，爱交流,极个

别学生贪玩，不爱学习。因此，开学初，首先引导学生

通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，

更好地适应小学生活。关注学生良好的学习习惯培养，

鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔方

法、坐姿。

二、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和

音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写

得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯。

（三）阅

读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交

际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内

容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃

发表自己的意见。

三、教学措施

1.认真研读教材、备课，教法灵活，让课堂富有活

力。

2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打

牢基础。

3.培养学生学习自觉性，养成良好的学习态

度。

4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素

质及守法意识。

5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，

将阅读的主动权交给学生。

6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读

所得运用于课内，二者紧密结合。

、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单

元后还是“语文地”最后是《识字表》《写字

1

表》和新增的《常用笔画名称表》。个识字单元,然后

安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其

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中识字个单元）。安排识字课，阅读课文篇，

既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动,非人物的情境世

界，古时候的诗文故事。

新教材的导入单元是《我上学了》，以受教育者的

视角呈现，内容分别是：“我是中国人”“我是小学生

（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读

书”“写字”“讲故事听故事”）,既暗示一年级上

册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗

示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、

人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体

现识字的传统经验一一口语基础学识字;注重幼小衔接，

避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100

个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首

的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常

用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称

22个，对规范笔画的称谓很有好处。

关于口语交际一一增强对