高校省级重点实验室团队管理模式探索 .pdfVIP

优化管理策略

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DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0707

高校省级重点实验室

团队管理模式探索

重庆邮电大学冯辉宗王蓉王诗言

摘要：高校的省级重点实验室是国家和地方构建科技创新体系的重要组成部分，是人才培养不可或缺的重要基地。

本文针对当前高校省级重点实验室团队管理中存在的一些问题，结合团队管理模型和重点实验室团队的特

点，对高校省级重点实验室的团队管理模式进行了积极的探索，以期增加重点实验室的凝聚力和创造力，

加强中青年骨干教师、学生等人才的培养。

关键词：重点实验室团队管理人才培养

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0073

高校重点实验室是培养创新人才，从事科学技术研究和学支持学科为归属学院，没有独立的人事权和财务权。重点实验

术交流的重要场所，是人才培养的重要基地。通常，高校尤其室主任主要由学院领导担任，科研骨干主要是归属学院的教授、

是以教学为主的地方高校，其级重点实验室行政上并不作为校副教授。学院办公室兼顾了重点实验的大部分日常管理工作，

内的二级单位，业务和行政上受学校科研管理部门和学院的管实验室的各类管理规章制度不健全。依托归属学院，完成实验

理，无固定岗位和人员编制，并且人员流动性大。室骨干人员的引进工作和研究生、本科的培养工作。部分归属

因此，传统的科室集中管理制无法调动团队成员的积极性学院可共享归属学院的各类仪器设备、公共资源。

和创造性，也不利于学生的培养工作。而“团队”是由具有共由于现代科技学科交叉日益明显，部分重点实验室组建模

同的目标、互补技能的成员组成的群体。因此，基于信任与合式为多学院联合组建。科研骨干归属不同学院，具有不同的学

作的基础上，可以产生协作效应，从而获得比个体更高的团队科背景。实验室在有相关独立的管理制度，专职的办公室管理

绩效。同时，团队的管理方式比传统的室集中管理制更加灵活，人员。学生培养工作由组建的相关学院负责；该重点实验室的

更加民主。在激励方面也具有积极作用。各类仪器设备、公共资源多个学院均可共享。

本文将对高校省级重点实验室团队管理模式进行积极探索，二、省级重点实验室建立之初团队管理的存在的特点

提高管理效率，并提出基于重点实验室的科研平台建立师生在1.队伍建设与团队凝聚力

大型项目中的协同工作与项目管理机制培养创新人才。隶属模式的重点实验室由于科研骨干均属于同一学院，学

一、省部级重点实验室团队管理的基础科交叉合作不够，在人才队伍建设方面缺少竞争力，但行政约

1964年，McGrath美国著名社会心理学专家提的团队模型束力强，团队相对稳定。学院联合组建模式的重点实验室根据

框图（如图1所示），是现有团队的模型基础。该框图提出了主要研究方向及发展规划，建立结构合理的人才队伍。但是由

“输入—过程—产出”的架构。输入变量如团队成员的个人因于科研骨干属于不同的学院，而重点实验室无行政权力和财务

素、团队人数等团队因素、团队特征和奖励等环境因素相互作权，欠缺激励竞争机制，科研骨干缺乏责任感和危机感。同时，

用，对团队产出具有重要作用。因此，如何利用各类影响因素，在教研室、课题组为单位的高校体制下，会使科研骨干及研究

提高团队绩效是团队管理考虑的重要方面。生认为课题组则是一个团队，而对重点实验室的大团队意识不