部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案 .pdfVIP

《我多想去看看》教学设计

课文简析：

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述一位新疆的孩子想到北京城去看

天安门广场的升旗仪式，一位北京的孩子想去新疆看天山的雪莲。抒发了少年儿

童向往了解外面世界的美好心愿。

全文共两个自然段，第一自然段写身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，

让“我”忍不住想去看看北京。第二自然段写身处北京的“我”从爸爸口中了解

了新疆，让“我”产生了去看看新疆的欲望。两个自然段在结构、句式、情感上

都有很多相同之处，可采用学法迁移的方式，培养学生的语文学习能力。

教学目标：

1．通过偏旁识记、图文结合等方式认识“想、告、诉”等十二个生字，会

写“会、走、北、京、门、广”六个字。认识新偏旁“足字旁”。

2.通过串讲词语的方式，有感情朗读课文，通过质疑解答的方式，自主学习

课文。

3.通过借助偏正短语、观看视频等方式，初步了解北京和新疆，体会作者文

中所蕴含的思想感情，激发学生产生对祖国的热爱之情。

教学时间：２课时

教学过程：

第一教时

板块一：课前谈话：玩游戏

1.教师询问：同学们喜欢旅游吗？大家去过哪些地方？

2.玩游戏：看图猜地点。看美丽的风景图，猜猜它所在的城市或地区。

板块二：揭示课题，学习生字

1.谈话导入：看了这么多美丽的风景，大家想说些什么？（板书课题，随机正音：

“看看”后一个读轻声。）

2.学习生字“想”。

指名读，强调后鼻音和第三声；随机落实字型，强调“心字底”。

3.让我们一起带着期盼的心情，读读课文的题目吧。（齐读课题）

板块三：整体感知，落实字词短语

1.自由读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2.检查字词，练习长句的朗读

（1）识记带生字词语：北京、广场、非常、壮观、小路、天安门、遥远、

新疆

（2）识记偏正短语：弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、

宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲

①出示第一行：自由练读偏正式短语

②多种形式认读。（指名读，开小火车读；随机强调将“的”读得轻又短。）

③出示第二行：用同样的方法练读。（自由读、开火车读、齐读）

（3）练读长句：

出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

遥远的新疆，有美丽的天山，冰山上盛开着洁白的雪莲。

①逐一出示两句长句，多种形式的练读。教师提醒：要注意句子的停顿。

②齐读两句话

3.再读课文，给自然段标上序号。（随机反馈）

4.课题中的“我”是谁？（新疆小朋友和北京小朋友）

（1）（出示课文插图）猜一猜：哪位是新疆小朋友？哪位是北京小朋友？

（引导学生通过观察头上戴的帽子和身上穿的服饰来区分。）

（2）请学生介绍新疆和北京？（板书：新疆北京）

（3）指导书写“北”“京”，注意“北”的笔顺。

5.那你知道：他们都想去哪里看看吗？（理解：新疆的小朋友想去“北京”

看看；北京的小朋友想去“新疆”看看，随机补充板书）

板块四：学习课文第一自然段

1.读读课文第一自然段，想想：妈妈告诉“我”什么？

2.学习第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。

（1）（出示词卡：告诉）读读这个词语——“诉”本来是第四声，在这里

和“告”交朋友就念轻声。再读这个词语

（2）识记“告”：你有什么好办法记住它？（学生交流）有人还给这个字

编了个字谜：“一口咬掉牛尾巴。”你还能编字谜吗？（学生交流）总结：除了

加一加，换一换等识字方式，有时候，给生字编个字谜猜一猜，也是识记生字的

好办法。（再读词语）

（3）拓展句式：（出示：＿＿＿＿＿＿告诉＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

＿。）你还想告诉谁什么事呢？（指名说）

3.指导朗读：这条小路弯弯曲曲的，还修在天山上，一定很难走。那我们读

这句话的时候，语速应该慢一些。谁能来试一试？（指名读，齐读）

4.学习第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式

非常壮观。

（1）妈妈还告诉我什么？请你读读第二句话，找找答案。（随机板书：北