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语文考试古诗鉴赏技巧

语文考试古诗鉴赏技巧

古诗鉴赏是高考试卷中属于最高级（E级）能力的考查题，因而有

着较强的区分度。特别是近3年来，古诗鉴赏由过去的客观题变为主

观题，要求考生根据自己的知识结构和对有关古诗的理解，运用自己

的语言，鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和

作者的观点态度，这就更增加了答题的难度。为了帮同学们突破这一

难点，以下介绍古诗鉴赏的解题要领。

语文考试古诗鉴赏技巧1

一、解读诗句，整体感知，把握“六要素”

鉴赏古诗的基础是要具备有关古诗的知识结构，比如通过多读古

诗，全面把握古诗的特点，了解古诗的体例、古诗的一般表达技巧和

古诗的常见语言风格；鉴赏一首古诗的前提是读懂这首诗歌，即能准

确解释诗句、整体感知诗的“六要素”——“何景”、“何物”“何

人”“何事”、“何情”“何理”。

1、从标题、体例人手，参悟诗歌的内容大意。

诗歌的标题往往明示着诗歌的主要内容。如“送元二使安西”，

交待了送别的对象、朋友的重任、到达的地点，这是在送别友人；

“登高”，交待了这首诗是写作者登到高处的所见所想；“京口北固

亭怀古”，交待了作者登临的地点，内容是怀古伤己；“征人怨”，

明示了这首诗写的是戍边将士的怨恨……总之，诗歌的标题是全诗的重

要组成部分。不少同学解题时往往忽视了标题，这就会影响到对诗歌

整体内容甚至情感基调的把握。

古代诗歌撞语言形式可分为古体许、近体诗、词、散曲等；技内

容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游

诗、咏史待、咏物诗、军旅诗等。根据诗的体例，我们可以把握诗歌

思想内容和表达技巧上的一些规律（诗的体例大都在标题中有所显

示）。如咏史（怀古）诗，大都从眼前景物写起，怀古而伤今，怀人

而伤己，借古而讽今。从而抒发物是人非、光阴易逝、今非昔比、怀

才不遇，报国无门等感情；如送别请，大都借助景物渲染，抒发离愁

别绪；再如边塞诗，其共同特点是创设苍凉、旷远、凄清之意境，或

写边塞风情，或述征人之怨，或诉思乡之苦；田园诗以清新自然幽雅

见长；咏物诗则以托物言志明理为要。可见掌握古诗的·体例“对于解

读诗歌至关重要。

2、从诗歌作者人手，知人论世，把握诗歌的广义语境。

这是同学们容易忽视的一个环节。诗歌作者所处的时代，作者的

身世、境遇、抱负、人生观，往往决定了诗作的思想感情。屈原愤世

疾俗，陶潜厌恶官场，杜甫忧国忧民，李煜感时伤世“…他们的诗歌里

都打上了鲜明的时代烙印，彰显出鲜明的思想特征。另者，诗人们都

有着各自不同的审美习惯和审美情趣，其诗作都有各自不同的语言风

格和创作原则。同是浪漫主义诗人。屈原常以香花芳草寒托物言志，

以表达自己的高风亮节；李白则以名山大川来扦怀述志，以张扬自己

孤傲不驯的思想个性和清新飘逸的语言风格。同是田园诗作，陶潜的

质朴自然，乐中蕴含不满；王维的许中有画，清新富含哲理。同是豪

放派诗人，苏轼的词气势磅礴，虽感壮志未酬但不乏乐观旷达；稼轩

的词沉郁顿挫，虽述报国大志但常带几多酸楚……解读诗歌时，同学们

务必关注自己所熟悉的作者，进而把握诗歌创作的时代背景。作者的

语言风格和常用创作手法，以利于尽快准确地分析诗歌。

3、从串连意象人手，体味诗的意境。

诗是意象的表现，是形象的艺术。诗人的主观情思靠形象来表现。

没有意象，就不成其为诗。意象是意与象的融合，是生活的外在景象

与诗人内心情思的统一。真正懂诗的人，会把作者诗句中只透露一星

半点的东西拿到自己心中去发展。把一个个意象（诗的元件）有机地

组合起来，从而形成一幅完整的画面，这是解读诗歌的关键。古诗中，

诗人常常赋予一些意象以相对稳定的感情色彩，也就是说，人们往往

有着相近的审美情趣。比如：

菊花一高雅莲花一高洁杨柳一惜别

月光一思念落叶一失意春风一得意

浮云一飘零落日一惆怅冬雪一冷峻

秋雨一忧愁鸿雁一思远流水一叹婉

大漠一苍凉旷野一凄清落花一感伤

美酒一壮行红豆一相思竹林一闲趣

孤灯一孤苦秋虫一凄凉故固一乡愁

归燕一温情枯藤一萧瑟古琴一知音

掌握一些意象的寓意，有利于组接画面，从而形成对全诗整幅画

面的感知，进而了解作者的思想情感。

4、借助注释、注音，扫除解读障碍。

面对诗歌鉴赏题，同学们最易忽视的是题面上关于诗歌的注释