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⾼中语⽂古诗鉴赏答题套路及模板

⾼中语⽂古诗鉴赏整体来说不是很难，尤其是掌握了答题技巧以后。⾼三⽹⼩编整理了⼀些⾼中语⽂古诗鉴赏答题模板，供参

考。

形象意境类

形象意境类题型主要考查三个⽅⾯：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

【设问⽅式】

形象画⾯：这⾸诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画⾯)?景物有什么特点?

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

【背景知识】

1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主⼈公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是

寓意“”之象“”，是诗歌⽤来寄托诗⼈主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗⼈要表达的思想感情与诗中所描绘的⽣活图景有机融合⽽形成的⼀种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

【答题模式】

形象画⾯分析：特征+形象画⾯定位

意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先⽤⾃⼰的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、⾼

阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、⽣机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作⽤效果加以简单解说。

【真题印证】

例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下⾯这⾸宋诗，然后回答问题。

次⽯湖①书扇韵

姜夔[宋]②

桥西⼀曲⽔通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住⽯湖⼈不到，藕花多处别开门。

【注】①⽯湖：南宋诗⼈范成⼤(1126—1193)晚年去职归隐⽯湖(在今江苏苏州)，⾃号⽯湖居⼠。②姜夔(1155—1221?)：字

尧章，号⽩⽯道⼈，饶州鄱阳(今江西波阳)⼈，浪迹江湖，终⽣不仕。淳熙⼗四年(1187)夏，曾去拜见范成⼤，这⾸诗约作于

此时。

问题：这⾸诗描绘了⼀幅什么样的画⾯?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

答案：诗歌描绘了⼀幅清幽恬静的江南⽔乡画⾯，写了⼩桥、流⽔、村庄、绿岸、浮萍、荷花、⼈家、庭院等景物。

解析：这道题属形象画⾯分析类题型。第⼀问，形象画⾯定位为江南⽔乡画⾯“”，特征是清幽恬静“”，简单整合即可得到答

案。第⼆问根据题⼲要求作答即可。

情感主旨类

情感主旨类题型主要考查三个⽅⾯：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭⽰，对诗歌主旨的把握。

【设问⽅式】

情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种⼼情。

主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。

【背景知识】

对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：

1.⼈⽣志向，包括建功⽴业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁⾝⾃好的追求，寄情⼭⽔、归隐⽥园之

志等。

2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现⼭河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担⼼民族命运，感叹

昔盛今衰等。

3.⼈⽣感受，包括伤春悲秋，叹息⼈⽣短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平⽣的喜悦等。

4.思乡怀⼈，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈⼼志等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题

诗歌鉴赏题在⾼考中越来越不可忽缺。⼗年来，古诗词测试的基本情况是：全国卷从1996年起，基本是考两道选择题，⼀道

分析理解，⼀道分析鉴赏。2002年起，全国卷调整了试题⽐例，加⼤了主观题，这意味着考⽣将被赋予更⼤的发挥空间。

上海卷⾃1993年以来，有客观题、主观题，但主观题⽐例⼤。2004年上海市考试⼿册作出这样要求：能从“主题思想、⼈物形

象、表达技巧、语⾔风格等⽅⾯鉴赏⽂学作品。”可见，对古诗词的考查，不是孤⽴的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析

能⼒综合在⼀起。考查考⽣对作品形象的感知和对情感的审美把握。

尽管上海卷的题型量还未固定，难度上有加⼤趋势，但如果掌握了⼀些基本⽅法，寻找到⼀些基本规律，是能游刃有余的。诗

歌鉴赏要求考⽣从诗歌内容、语⾔、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这⼗个⽅

⾯，考⽣会成为诗词苑囿中的好园丁“”。

句意型题

设问⽅式：

①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提⽰：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语⾥义，并结合全诗，指出它的作⽤，或表达了什么感情和思想观点。

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答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作⽤，或表达了