集合(教学设计)人教版三年级上册数学(表格式) .pdfVIP

教学设计

教学课题集合

学科数学年级三年级时长1课时

学生从一年级学习数学就开始接触集合的思想方法了，学习数数

时，利用韦恩图不是集合的方法，把1面国旗、2个苹果、3个草莓

分别用封闭的曲线圈起来表示，直观形象的表示出数学概念；在比

教学背景分析较多少时，通过两组数量相等的实物建立起来一一对应理解“同样

多”的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。三年级上

册安排的教学集合思想的单元，让学生体会集合的概念及集合的交

集、并集，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题。

1.理解集合圈里各部分的意思。会按条件填写集合圈。

2.经历集合及集合圈的认知过程，掌握填写集合圈的方法。

教学目标

3.使学生学会借助直观图，利用集合的思想办法解决简单的实际问

题。

1.理解集合圈里各部分的意思。会按条件填写集合圈。

重难点

2.经历集合及集合圈的认知过程，掌握填写集合圈的方法。

教学方式与策略引导教学、直观演示法。组织活动，探究交流。

活动内容活动意图时间分配

复习旧知：

1、同学们上课之前咱们来做通过脑筋急转

个热身运动脑筋急转弯，喜弯游戏激发学

欢吗？听，两位妈妈和两位生的学习兴趣。

女儿一起去看电影，可是她2分钟

们只买了三张票并且顺利的

进了电影院。这是为什么

呢？

教学活动设计学生讨论交流（预设：猜不

出来，提示一下，这是一家

人）

情境导入

通过制造冲突，

学校要开运动会了，看看学

初步感知本节

校有什么要求？（指读内容）

课的学习内容，

要求认真听，你知道了什

发现矛盾，激起2分钟

么？能提出什么数学问题？

学生疑问，为进

指名解决问题，质疑：真的

一步学习做准

是17名吗？

备。

分析探究

1、（1）、读题：说一说，

你发现了什么？（同桌互说，

指名汇报）引导学生用既…

又…回答问题指导学生

（2）、得出结论：有三名学明确学习内