选择性必修下册第一单元2《孔雀东南飞》教学设计 .pdfVIP

高中语文《孔雀东南飞》教学设计

教材解读

《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文教科书选择性必修下册第一单元“中华传

统文化经典研习”任务群中的一首汉乐府诗歌。作为中国古典叙事诗的代表作品，

《孔雀东南飞》全诗结构宏大，情节曲折，语言生动细腻而平实流畅，在思想内

涵和艺术表现方面都有很高的成就。

教学目标

1．反复诵读，理解文章内容，把握人物形象。

2．合作探究，认识封建家长制及封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶以及诗

歌的当代价值。

教学回顾

第1课时、第2课时侧重梳理《孔雀东南飞》的文言知识与故事内容，梳理时以

学生分享为主，如复述故事情节、分角色朗读、介绍重点字词等；第3课时重在

分析人物形象，探究悲剧根源及诗歌的当代价值。以下为第3课时的教学内容。

教学过程

导入语：鲁迅先生说：“悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于

它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。”《孔

雀东南飞》作为一曲唱绝千古的悲歌，演绎了刘兰芝、焦仲卿夫妻相爱却不能相

守的悲剧。今天，我们再次走进《孔雀东南飞》，一起探讨其中人物形象、把握

悲剧本质。

任务一：千面人物深挖掘——品读鲜明的人物形象

通过个性化的人物对话塑造了鲜明的人物形象，是《孔雀东南飞》最大的艺术成

就。即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也都各自符合其人的身份、特点。

请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象以及写作手法。

学生活动：①分角色朗读人物对话；②找出相关诗句，指出手法并分析人物形

象；③总结概括人物形象，分享交流。

明确：（1）刘兰芝是一个美丽、勤劳、知礼、自尊，忠于爱情，又有着蔑视礼

法、坚贞不屈、追求自由的女性形象。当婆婆的役使指责与死守爱情形成不可调

和的矛盾时，她毅然选择了离开，表现出极大的勇气和反抗精神。她深爱仲卿，

依依惜别，表现出温婉柔情的一面；她拒抗再婚，最后以死明志，又表现出性格

刚烈的一面。她面辞折磨她的婆婆，有礼有仪；告别一起嬉戏的小姑，珍重情谊。

她含泪乞求母亲拒绝再婚，柔弱可怜；又“仰头”面对“阿兄”的逼婚，刚强可敬。

在她身上，闪耀着美丽、真情、善意的光辉，表里澄澈，是古代文学作品中少有

的反抗封建礼教、追求婚姻自由的女性形象。

（2）焦仲卿是“大家子”，为庐江“府小吏”。他谨于职守，忠于爱情，正直纯朴。

同时，又性格懦弱，优柔寡断，在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢断然反抗。他

深爱兰芝，在其母面前露出苦相，温和地质问她：“女行无偏斜，何意致不厚？”

遭到母亲的厉声训斥后，他只有“长跪”，表示不再婚娶——这是他所能做到的最

激烈的抗争，然后“默无声”地告退。他的行为举止，完全符合礼教规定。《礼记·内

则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不人，起敬起孝。”当仲卿决

定殉情，与其母诀别时，还担心其母日后孤单，祝愿她寿比南山，表现出孝顺的

性格特点。他送别兰芝，对接她回来还抱有幻想；他听说兰芝再嫁的消息后，请

假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰芝的死讯，不忍独

生，“自挂东南枝”。他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死

的忠贞不渝，表现出性格的多面性。

（3）延伸：焦母的性格主要表现为专横跋扈，独断专行，蛮横无理。刘兄“性行

暴如雷”，是一个没有责任心、自私自利、趋炎附势、见利忘义的市井小人。

任务二：一曲悲歌断人肠——赏析诗歌的主旨

问世间情为何物，直教人生死相许。在漫漫长夜里，刘兰芝坚强地与宿命相抗衡，

举身赴清池“”的那一瞬展现着凤凰涅槃式的悲壮。这是执着于自由者的无奈选择，

这是对封建礼教无声的抗争！

（1）请结合当时的社会环境分析刘兰芝的悲剧命运揭示了怎样的社会本质。

（2）《孔雀东南飞并序》本来是一场现实主义的悲剧，结尾却写他们夫妇合葬

化鸟，成为比翼双飞的鸳鸯，有人认为这削弱了对封建家长制度的批判。你是否

赞同？

学生活动：①独立思考后，交流分享第一个问题。②小组合作交流讨论第2个

问题，首先表明观点，然后结合手法、内容等分析。

明确：（1）由封建家长制主宰的婚姻造成了刘兰芝命运的悲剧。尽管她才貌俱

佳，忠于爱情，但幸福刚开了个头，就如泡影般散去。她被遣回家后又不得不答

应与太守公子的婚事。无奈的刘兰芝只好举身赴清池“”，以死来履行自己的誓言，

捍卫爱情。作者由此揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰

芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。（2）不赞同。①这一情节采用了浪漫主