距离公式教学设计-高二上学期数学人教A版(2019)选择性必修第一.pdfVIP

课堂教学设计

课题：2.3.2两条直线的交点坐标课型：新授课

课程标准分析

围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况，从而判定两直线的位置

特点.“点到直线的距离”是从初中平面几何的定性作图，过渡到了解析几何的定量计算，

为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习奠定基础.

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

这本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第一册》第二章《直线和圆的方程》，

本节课主要学习距离问题是欧氏几何的基本问题之一，在欧氏几何中，把两点间线段的长度

定义为距离.而两点间的距离公式与过两点的直线斜率公式是平面解析几何中两个最基本的

公式.教科书中用向量方法得出平面上两点间的距离公式，同时，还设置了问题引导学生思

考两点间的距离公式是否可以使用勾股定理来解决，使学生了解两种推导两点间距离的方

法，并且能够评价对两种方法的体会.

（二）学生情况分析

学生在必修课程中已经接触过已知起点坐标和终点坐标的向量求解模长的问题，这实际

上为本节课两点间的距离公式提供了基础.实际上，本节中两点间距离公式就是通过求一个向

量的模长来证明的.因此，两点间距离公式的推导和记忆都不会对学生造成太大的认知障碍.

但是对于两点间距离公式的应用，会给学生带来一些困扰.首先，就是运算量会稍大一些；其

次，对于简单的平面几何问题的证明，是否想到通过建系用坐标法解决、怎么建系以及建系

后的运算都会使学生的学生产生困难.

单元教学目标

（1）掌握平面上两点间的距离公式；

（2）理解用坐标法证明简单的平面几何问题.

课时教学目标

（1）能够运用公式求出两点间的距离.

（2）能够根据题意，建立合适的平面直角坐标系，完成对平面几何问题的证明.

教学重点和难点

重点：平面上两点间的距离公式的推导与应用

难点：运用坐标法证明简单的平面几何问题

教学资源和教学方法

1

运用视频、PPT等创设教学情境：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。

在学生亲身体验两点之间的距离的求法，通过典型例子的分析和学生的自主探索活动，

促使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，从而体会蕴涵在其中的数学思想方法。

教学过程

教师个人

教学环节教师活动学生活动设计意图

二次备课

1.我们知道，在各种几何量中，直线段的

长度是最基本的.因此，在解析几何中，通过通过介绍与向

最基本的公式自然是用平面内两点的坐量模长的复习，帮

标表示这两个点间距离的公式.助学生能够快速联

环节一学生独立思

系向量从而进行两

概念的引入考并回答

2.回顾向量的模长公式点距离公式的探