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高职院校工商企业管理专业“双创型”人才培养策略

高职院校工商企业管理专业“双创型”人才培养策略

一、引言

当前,我国经济进入了高速发展阶段，创新创业成为推动经济

转型和升级的关键。而高职院校工商企业管理专业的学生是未

来创业和就业的主力军。因此，如何培养高职院校工商企业管

理专业的“双创型”人才，成为了摆在我们面前的一个重要课

题。

二、背景

随着全球化进程的加速和互联网的普及，市场竞争日益激烈，

对工商企业管理人才的需求与日俱增。传统的工商企业管理教

育往往侧重于传授管理理论和知识，缺乏实践环节。这导致了

许多毕业生在实际工作中面临困难。因此，探索一种能够培养

学生创新创业能力的人才培养策略，势在必行。

三、培养目标

高职院校工商企业管理专业“双创型”人才培养的目标是培养

具备创新意识和创业精神的人才，他们具备理论基础、实践能

力和团队合作精神，能够在创新创业的环境下灵活应对各种挑

战，并愿意跨界合作，积极探索新的商业模式和运营方式。

四、培养策略

4.1课程设置的优化

在工商企业管理专业的课程设置上，应加强创新创业相关的课

程。例如，增设创新创业导论、创业管理、创业案例分析等课

程，使学生能够了解创新创业的基本理念和方法。此外，还可

以将研究生创新创业课程经验引入本科生教育，让学生在大学

期间就接触到创新创业的实践。

4.2实践教学的重视

实践教学是培养学生创新创业能力的关键环节。学校可以与当

地的工商企业建立合作关系，为学生提供实习和实训机会，并

在课程中加入实践项目。例如，组织学生参加创业实践课程，

让他们组建团队进行创业项目的策划与实施。通过实际操作，

学生将能够提升实际问题解决能力和团队协作能力，培养创新

精神和团队意识。

4.3创业导师的指导

学校可以邀请行业内的成功创业者担任创业导师，为学生提供

创业思路和指导。创业导师可以通过讲座、实践指导等方式，

向学生传授创新创业的经验和技巧，帮助他们培养起创新创业

的能力。同时，学校还可以组织学生参加创业比赛，提供创业

项目孵化平台，鼓励他们将创意转化为实际的商业模式。

4.4团队合作能力的培养

创新创业往往需要多个人才的协同合作。因此，学校应注重培

养学生的团队合作能力。可以通过团队项目、团队竞争等方式，

让学生学会与他人合作，分工协作，搭建团队信任，共同解决

问题。此外，学校还可以组织学生参加创业沙龙、创业俱乐部

等活动，激发学生的创新创业潜能。

五、评价与改进

5.1评价方式的改进

传统的评价方式主要关注学生的理论知识掌握情况，忽视了学

生的实践能力和创新能力。因此，应该改进评价方式，采用多

元化的评价方法，注重对学生的实践成果和创新创业项目的评

估。

5.2教师队伍的培养

要培养高质量的“双创型”人才，需要建立一支专业的教师队

伍。学校应加强对教师的培训与培养，提高他们的实践能力和

创新能力。同时，学校还要鼓励教师积极参与实践项目，并将

实践成果应用到教学和教研中。

5.3政策支持的加强

政府应加大政策支持力度，鼓励高职院校工商企业管理专业的

“双创型”人才培养。例如，在创新创业项目中提供资金支持

和税收优惠政策;建立创新创业教育基地，提供创新创业培训

和孵化服务等。

六、结论

当前经济形势下，培养高职院校工商企业管理专业的“双创型”

人才，对于推动经济发展和创新创业具有重要意义。通过优化

课程设置、注重实践教学、创业导师的指导以及强调团队合作

能力的培养，可以有效地提升学生的创新创业能力。政府、学

校和企业应加强合作，提供政策支持和资源保障，共同为高职

院校工商企业管理专业的“双创型”人才培养贡献力量

在评价与改进方面，有以下几个方面可以探讨和改进。

首先，需要改进评价方式。传统的评价方式主要关注学生

的理论知识掌握情况，忽视了学生的实践能力和创新能力。因

此，应该改进评价方式，采用多元化的评价方法，注重对学生

的实践成果和创新创业项目的评估。可以通过学生的创新创业

项目成果报告、企业实习报告、创业计划书等来评估学生的实

践能力和创新能力。同时，可以引入专业评委或企业导师参与

到评价中，从专业角度和实践经验出发对学生的能力进行评估。

其次，需要注重教师队伍的培养。要培养高质量的“双创

型”人才，需要建立一支专业的教师队伍。学校应加强对教师

的培训与培养，提高他们的实践能力和创新能力。可以组织教

师参加实践项目，培