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教学设计《桔梗谣》
教学目标：
1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教具准备：多媒体课件电子琴
教学过程：
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1、这首歌是几拍子？
2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）
3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）
（设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。）
感受朝鲜舞蹈的韵味
师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），
老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？
生：。。。
师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。
师：这是哪个民族的舞蹈？
生：朝鲜族。那同学们对朝鲜了解多少呢？
生：。。。
师介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。
3、师引出课题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。
（设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗谣〉〉的旋律。）
四、学唱〈〈桔梗谣〉〉
1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。
2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。
3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）
4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）
5、巩固旋律：
（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。
（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。
（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。
6、律动歌唱：
（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。
（2）男同学来唱，女同学跳舞。
(3)分小组为歌曲创编，小组上台展示。
（设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。）
7、欣赏朝鲜舞蹈桔梗谣，感受朝鲜舞蹈的魅力。
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