高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案 .pdfVIP

中等职业学校和五年制高职护理专业领域

技能型紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想

根据社会发展和经济建设需求，以护理人才需求调查结果为基本

依据，以提高学习者的职业素养和职业实践能力为宗旨，倡导以学生

为本位的教育理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综

合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，全面

提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

为深化护理专业教学改革、突出职业教育特色和提高教育质量，

根据我国护理行业发展特别是人才就业市场的实际需要和职业教育

的特点，考虑不同地区社会、经济、技术和职业教育与培训的发展水

平和区域特点，着力提高学习者的操作技能和护理服务能力。本专业

领域技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：

1.以全面素质为基础，以能力为本位

以现代护理理念为指导，帮助学生树立正确的护理职业发展观、正确

理解护理与人、护理与健康和护理与社会经济发展的关系，从以服务

对象为中心的整体服务角度充分认识护理职业和服务实践活动对社

会经济发展、个人发展的意义和价值，理解与护理对象、其他卫生技

术人员互动合作的意义，使受教育者形成健康的工作态度、良好的职

业道德，全面提高护理人才素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学

生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为医

疗卫生保健一线迫切需要的高素质护理人才。

2.以市场需求为基本依据，以就业为导向

以满足人才市场需求作为专业建设、课程开发的出发点，力争做

到与用人单位实际需要接轨、与国家执业护士资格认证接轨并顺应国

际护理行业发展的趋势，全力提高教育与培训的科学性、针对性和适

应性。探索和建立根据人才市场用人“订单”进行教育与培训的机制。

教育行政部门和职业院校要关注人才市场需求变化，及时调整专业方

向，确定适当的培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。

相关行业、用人单位要积极地参与职业院校的教育与培训活动，要在

确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学

习成果评估等各方面发挥积极作用。

3.适应护理行业发展，体现教学内容的适应性和先进性

要关注护理行业的最新发展，通过(医)院(学)校合作等形式，力

争做到办学专业与社会需求“零距离、”学习与岗位需要“零距离，”提高

学生全面素质和综合职业能力。根据实际需要，及时调整课程设置和

教学内容，采用综合课程，突出护理专业特点，及时介绍本专业领域

的新理念、新知识、新技术和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、

更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应行业发展需要等弊端。

要结合专业要求，在掌握扎实的专业基本知识和基本技能的基础上，

及时了解本领域发展前沿的信息，实现专业教学适应性与先进性的统

一。

4.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平、兴

趣和已有的知识、技能和经验等，一切为了学生的发展，为每一个学

生提供适应人才市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。

要力求在教学组织、学习内容、教学评价等方面给教师和学生提供选

择和个人发展的空间，构建以本专业为主，并与其他相关医学专业相

连通的、开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大

专业、小专门化”的课程组织模式，用本职业领域能力结构中通用部

分构筑成基础能力平台，在此平台上建构专业与专门化能力发展阶

梯，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需

要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要满足职业院校的

学历教育的要求，而且要适应国内外护理发展的需求和在职人员更新

知识和技能培训的需要。

二、培养目标与规格

(一)中等职业教育培养方案

1.专业名称：护理

修业年限：3～4年

招生对象：初中毕业生

培养目标：面向医疗卫生保健行业，培养拥护党的基本路线，德、

智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和

良好的职业道德，掌握护理专业的基础知识和基本技能，能够从事护

理保健工作的初、中级实用型人才。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训

技能型紧缺人才，要在实施《中等职业学校护理专业教学指导方案》

的基础上，特别突出以下知识、技能和态度的培养：

(1)具有健康的身体、良好的心理素质、规范的职业行为和较好

的适应能力；

(2)体现人文关怀，