高效课堂——教师永恒的追求 .pdfVIP

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“高效的课堂”是教师永恒的追上拼出，展示时就端着纸板下来，直接论结果正相吻合，便有独创成功的快

求。所谓“高效”，是指教学用最少的放在投影仪前，这看起来是一个小的细感；或者见到自己的理解与讨论结果

时间促使学生获得最大的进步与发节，但是如果备课时没有想到，就会影不甚相合，就作比量短长的思索；预

展。教学心理学研究表明：教学效果响到课堂效率。习的时候有了困惑，到讨论的时候就

的好坏与教师的教学行为相关。“有我们呈现给别人看的是教案，是课集中了追求解决的注意力。这种快

效的教学，首先取决于对课堂上作出堂上的精彩，而这些无一不是教师隐性感、思索和注意力，足以鼓动学习的

正确的决定；其次取决于如何实现这备课的生动体现。兴趣，增进学习的效果。”可见，预

些决定。而按目前规定，每周只有四二、学生预习，增强课堂实效性习能有效地启动学生进一步求知的内

节课的数学教学时间，要让学生对知预习是一种复杂的智力活动，它因，从而使学生在课堂中学得更积

识理解掌握并得到巩固，这就势必要求需要学生调动已有的知识储备和能极、更主动、更有效。

力，去感知新知识，去开展观察、识

我们每堂课都要高效，以更少的时间获三、多维评价，营设高效课堂

取更多的知识。如何才能做到高效呢？记、联想、想像、辨析、比较、综合要做到课堂高效，就要让学生有

我从以下几方面作了尝试：等一系列智力活动，去锻炼自己分析学习的动力。动力来自哪里？除了和

精心备课，让课堂更精彩问题、解决问题的能力。因此可以谐的课堂气氛、浓厚的学习兴趣外我

一

、

著名教师于永正说：“不备课，或说，预习的过程，实际上就是学生在认为还要有系统的评价制度。有效、

者备得不充分，我是不敢进课堂的。”已获得知识能力的基础上，在科学的多维的评价可以激发学生情感，营设

精心备课，能使我们收获课堂的精思维方法和学习方法指导下，利用各高效课堂。要营造充满生命气息的、

彩。作为教师，需要而且一定要做到种学习条件和途径，有目的、有计划有灵气的课堂，需得让评价少一些单

精心准备好每节课，这种准备包括写地主动学习新知识的过程。在这一过和死板，多一一些生气和情趣。我是

一

教案这种显性备课，更包括钻研教程中，学生始终要运用自己的心力，这样做的：在课堂教学中，把对学习

材、查阅资料、搜集信息、备学生、去尝试了解新的学习对象。每上一节内容、学习习惯、学习方法、情感态

思考教法这些隐性备课。像情境的创新课之前，我会作一些预习指导，并度和合作学习等方面的评价纳入一系

设、寻找新知识与学生已有认知经验让学生尝试着利用预习所学到的知识列星级管理制度中，每周一小评，每

的切入点、如何设计学生课堂展示环解决一两个简单的问题。当然解决的月一大评，评出“数学之星”，学期结

节、如何实现学生自主学习等都需要过程也许不会那么顺畅，而这正好让束时评出班级的“数学之星”，并且平

教师课前精心策划。比如低年级有一教师课前了解到学生