高中历史人教版必修中外历史纲要上 第18课 挽救民族危亡的斗争.pdfVIP

第18课挽救民族危亡的斗争教学设计

一、课标要求

认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其

性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

二、教学理念

以学生为教学活动的中心，立足于教材文本，学生在充分的历史情境中，通过分析情境、

探究问题、交流分享等一些列活动培养历史学科核心素养。

三、教材分析

本单元为为中外历史纲要上第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存，是进入中国近代

史的第一个单元。本单元上承第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战，从明清时期开始

世界发生急剧的变化，而中国君主专制制度却不断强化，封建走向衰落，中国社会面临前所

未有的危机。通过一次次侵略战争，西方列强强加给清政府一系列不平等条约，中国从一个

拥有独立主权的国家逐步沦为半殖民地半封建社会。面对民族危机，中国人民奋起反抗，社

会各阶级发起挽救危局的努力捍卫民族尊严，但都以失败告终。

本课是第18课挽救民族危亡的斗争，上承第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加

剧，下启第19课辛亥革命。甲午中日战争后，清政府被迫签订了《马关条约》刺激和加剧

了帝国主义对中国的侵略，由此掀起了瓜分中国的狂潮。1898年维新派掀起了一场旨在求

亡图存的戊戌变法运动，他们宣传维新思想，从社会政治、文化、教育等多个方面开展革新，

反映了时代的要求。但由于保守派的顽固阻挠，这次运动以失败告终。维新变法的失败，表

明改良道路的受挫。由于列强势力不断入侵中国，西方教民与当地民众产生了巨大冲突，义

和团运动不断兴起并在1900年达到高潮，八国联军侵略中国，攻陷了北京，并中国犯下了

丑恶的罪行。在中外反对势力的联合镇压下，义和团运动最终失败，清政府被迫与侵略者签

订了丧权辱国的《辛丑条约》。《辛丑条约》是中国近代史上主权丧失最严重的不平等条约，

它的签订标志着中国半殖民地半封建社会的确立，中华民族危机全面加深。此后，以推翻清

政府为目标的革命思想逐渐成为社会主流。

四、学情分析

学生已在初中学习过维新变法、义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》等基础知

识，对这一时期基本的历史线索也有所了解，但更多地限于感性认识，缺乏对这一时期的整

体把握。教学时应引导学生理解挽救民族危亡的斗争的性质和意义，理性分析斗争的局限性，

深入复杂的历史面相。

五、教学目标

1.通过表格梳理等方法，梳理归纳鸦片战争以来多个不平等条约的内容和异同。

2.通过阅读分析史料，理性分析维新变法运动和义和团运动失败的原因和影响。

3.通过问题探究与学习交流，对知识分子发动的维新变法和民众掀起的义和团运动的失

败有深刻认识，同时感受到面对民族危机时，中国人民强烈的爱国热情和不屈不挠的抗争精

神。

六、教学重难点分析

教学重点：通过史料，知道维新变法、义和团运动等基本史实，理解其失败的主要原因。

认识到《辛丑条约》的签订是中国沦为半殖民地半封建社会的标志。

教学难点：全面认识维新变法、义和团运动的失败和局限，感受近代民族危机的加强和

社会各阶级捍卫民族尊严的爱国之情，认识民主革命是近代历史的潮流。

七、教学设计思路

面对空前严重的民族危机，中国社会各阶级掀起的一次次挽救民族救亡的斗争。通过学

习知识分子的维新变法、中国民众的义和团运动，让学生们感受到这些斗争虽然具有一定的

爱国性，但由于以清政府为代表的封建势力的阻挠，没有真正挽救民族危机，反而使得中国

社会完全沦为半殖民地不封建社会，因此，进行推翻专制统治的民主革命，才是中国前进的

方向。

八、教学过程

（一）教学主题

危机与救亡——19世纪末中国的抗争。

（二）教学过程

导入：

教师活动：展示1898年谢缵泰绘制的时局图，引导学生感受19世纪末中国的民族危机。

《马关条约》签订后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益加剧。面对国家遭难，中国

人民无不义愤填膺，坚决捍卫民族尊严，许多仁人志士为挽救民族危机展开了不屈不挠的斗

争。

学习任务1：知识分子的革故鼎新：维新变法

材料1：既而合十八省之举人聚议于北京之松筠庵，为大连署以上书，与斯会者凡千

三百余人……其书之大意凡三事：一曰拒和，二曰迁都，三曰变法。而其宗旨则以变法为归。

——梁启超《戊戌政变记》.113页.中华书局.1954

材料2：卿士之制，自古为然，盖由封建来者也。孔子患列侯之争，封建可削，世卿安

得不讥。读《王制》