《毫米的认识》教案.docxVIP

《毫米的认识》教案

教学内容

毫米的认识。(教材第21、第22页)

教学目标

1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。

2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

重点难点

重点:学会用毫米作单位进行测量。

难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

教具学具

硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(商店积分卡、身份证或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。

教学过程

一学前准备

1.复习旧知。

(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)

(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。

(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。

2.导入新课。

请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。

二探究新知

1.认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽和厚。

(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。

数学书长:不到21厘米,差2个小格。

宽:不到15厘米,差2个小格。

厚:不到1厘米,只有6个小格。

提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?

引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。

板书课题:毫米的认识

2.学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)

从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。

1厘米=10毫米。

教师板书:1厘米=10毫米

3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。

(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、身份证、钥匙等)

(2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示:①自动铅笔、签字笔标志0.5mm、0.7mm等;②天气预报,今日降雨量达到了多少毫米)

(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。

(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。

三总结提升

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

学生之间相互交流各自的收获。

【设计意图:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】

四课堂作业新设计

A类

在括号里填上适当的长度单位。

(1)橡皮长4()。(2)教室长10()。

(3)玻璃厚5()。 (4)铁皮厚2()。

(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能熟练应用长度单位)

B类

怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?

(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能运用毫米的相关知识解决生活中的相关实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类

(1)厘米(2)米(3)毫米(4)毫米

B类

先测量出多少张纸的厚度是1毫米,然后除以2,就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。

教材习题

教材第22页“做一做”

1.2842

2.略

板书设计

毫米的认识

尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米。

1厘米=10毫米

课后测试

一、我会填上合适的单位。(12分)

二、我会填。(22分)

1.6000千克=()吨 ()毫米=3分米

53分米=()米()分米 20分米=()厘米

5千克=()克 6吨300千克=()千克

2.27厘米+73厘米=()分米 7000米+2000米=()千米

1厘米+70毫米=()毫米 2吨-400千克=()千克

1米-8分米=()分米 2吨+3000千克=()吨

3.在○里填上“”“”或“=”。

6厘米○60毫米 50千米○400厘米

3吨○3千克 600厘米○60分米

2米○19分米 2000千克○7吨

4.某粮油店原来有3吨大米,卖出了1000千克,还剩()吨大米。

5.估一估。

(1)学校大门口到教室的距离大约是()。

(2)我的书包大约重()。

三、我会判。(正确的画“?”,错误的画“×”)(10分)

1.5吨铁比5吨大豆重。()

2.丽丽的身高是136分米。()

3.如果每名学生的体重是25千克,那么40名学生的总体重就是1吨。()

4