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大堰河——我的保姆（教学设计）
教学目标
1.知识和技能:
分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣摩其表达效果。
2.过程和方法:分小组讨论大堰河的人物形象，合作探讨大堰河的象征意义。
3.情感态度和价值观:体会诗人对大堰河的赞美和怀念，尊重、敬爱广大劳
动人民。
教学重点
通过文本细读，分析诗中描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河的人物
形象以及理解诗人的诗人的感情。
教学难点
能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及
诗人浓烈情感所起的作用。
教学环节教师行为学生活动
一、导入1.简要介绍本单元新诗课文，指出新诗的发展1.学生介绍诗人
线索，指出艾青是五四以后中国现代新诗又一艾青
座高峰，诗歌创作有两种倾向一种指向了艺术2.回答鲁迅《阿
化审美化，一种指向了平民化大众化，艾青就长与山海经》的问
是后者。题。
2.简要介绍艾青的人生经历法国学习美术、
左翼美术家联盟、芦笛诗人、监狱中创作。
3.创作缘由：大堰河和我的关系，提问鲁迅《阿
长与山海经》中长妈妈形象。指出同一类型作
品，很多知识分子对劳动人民的理解和爱护。
二、1.播放课文朗诵1．听播音范读，
朗读诗歌，2.齐读诗歌，进一步体会感情。体会诗歌韵律节
感受文意抽同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，奏，初步体会作者
感情。（学生齐读）
并进行归纳。
2．畅谈对这首诗
诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳
的印象。（找三个
母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了
同学）
对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了
对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。
三、划分层1.指导学生标出诗节序号，归纳诗歌层次，
次。归纳层便于理解、把握诗人感情变化的线索。
意
学生可能会有两
2.问题：这首诗可分为几个部分?种划分方法（见教
全诗可以按照四个部分进行理解（课件展示）学参考）
一种从时间的角
度划分，一种从我
第一部分（1—3节）交代我和大堰河的关系，
和大堰河的关系
我看到雪想起了保姆大堰河，这是写本诗的缘
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