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谁得分高教学评语（共6篇）

第1篇：教学反思《谁的得分高》

《谁的得分高》教学反思

《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级上册第一单元第一课的内容。本

节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，学习100以内数连加的

计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法，教学难点发展初步的估算意

识和提出问题、解决问题的能力。以下是我上完这节课后的一些不足的地方：

一、培养学生的估算意识不够。在猜淘气和笑笑套圈谁会赢时，担心时间不

够，没有给学生太多的时间充分说出谁赢的理由，而估算是很重要的，有助于培

养学生的数感。

二、在学生计算出淘气、笑笑三次套圈共得多少分后，我在电脑上出示了比

赛结果，这个环节也不妥当。我应将主动权交给学生，引导学生通过看黑板上同

学的演排，自己得出结论：淘气共95分，笑笑共96分，笑笑赢了。

三、两位数连加，竖式的写法有多种，在电脑上出示几种竖式的写法后，我

提倡大家选择自己喜欢的方法做，却忽视了学生的学习水平的差异性。我应让学

生通过比较，发现连加竖式计算起来，数字较大，适合计算能力强的同学；分步

竖式计算容易，不易出错，适合计算能力差的同学。

四、老师讲的太多，学生的自主性没有得到体现，自己生怕讲的少了，学生

不会，学生会想不出来，其实不然，给学生考虑的时间太少，学生就不会真正的

理解。放手让学生去做，给孩子足够的时间和空间，这是自己在以后要努力的的

方向。

第2篇：说课《谁的得分高》教学设计

《谁的得分高》教案

农村小学组04号

一、教学目标

【知识与技能】：

1、经历在实际问题中收集和处理数据、分析问题、获得信息的过程，探索并

掌握100以内数的连加的计算方法，体验算法多样化。

2、结合具体情境估算，并说明估算的过程。【数学思考】：

让学生学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。【问题解决】：

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识

解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。【情感态度价值观】：养成

倾听的好习惯

二、教学重难点【教学重点】：

100以内数连加的计算方法【教学难点】：

结合具体情境估算，并说明估算的过程

三、教学方法

创设情境法、引导法、自主学习法

四、教具多媒体课件

五、教学过程

（一）、创设情境、引入新知

【设计意图：鼓励学生发表自己意见的同时，及时引导学生关注别人发言的

精彩和关键之处，发展学生的估算意识和估算能力】

1、导入：同学们，你们玩过套圈圈游戏吗？淘气和笑笑正在比赛，我们一起

去看看比赛情况吧。（学生仔细观察统分表）

2、提问：观察套圈过程，你从中找到了哪些数学信息？（学生汇报找到的数

学信息）

3、任务：请你们估一估，谁的得分高？说说你是怎么估算的？

4、回顾：谁愿意再说说这种估算的方法？（分解难点）

（二）、探究与体验

【设计意图：使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系，鼓励学生

选择适合自己的计算方法，体验算法多样化】

1、提问：除估算外，我们还可以用什么方法来解决问题？

2、探究：要计算淘气三次共得了多少分，可以怎样列式？列式时要注意哪些

问题？（分解重点）

3、拓展：请同学们用自己喜欢的方法，计算淘气三次共得了多少分。（可以

小组合作，也可以请老师帮忙）

4、巩固：我们今天新学的竖式计算，要注意些什么？

5、任务：请各位同学们选择一种适合自己的舒适计算方法算一算笑笑共得了

多少分。

（三）、巩固与应用

【设计意图：通过不同的练习，使学生进一步掌握100以内的数相加的竖式

计算方法，并体会数学在实际中的应用。】

1、基础练习：用竖式计算

24+16+27=49+17+32=15+26+44=33+29+25=

1、拓展练习：观察主题图，从表中你知道了哪些数学信息？你能看出谁获胜

吗？他们分别得了多少分？

（四）、课堂小结

【设计意图：使学生学会总结，感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学

的信心。】

1、提问：你今天学会了什么？

2、教师小结：今天在生活中的套圈游戏中，我们学习了估算，然后再用计算

验证我们的估算，看来只要我们用心观察，生活中处处都有