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计量经济课程设计指导书

计量经济实证分析的过程如下：

1．问题的提出：

非常准确地提出一个非常有研究价值的问题，其重要性在经济分析过程中是不容忽视的，但又是十分困难的一个步骤。如果没有明确地分析目标和对象，那么你的研究就无从下手。现在随着信息技术的飞速发展，我们可以轻松的收集到大量的数据资料。但如果因为我们可以轻松的收集到大量的数据资料，你就企图在想法尚未成熟之时开始收集资料，其结果往往适得其反。如果没有对你的假设和你将要估计的该类模型进行细致化的共识表述，那么你很有可能会虽然收集了大量的数据资料，但却忘记搜集某些重要变量的信息，或是选取了错误的变量信息，甚至收集数据是选错了时间区间和研究对象。（准确定义所研究问题的重要性）

当然，这并不是说你要凭空捏造一个问题，尤其在作学位论文和研究项目期间，更不可能去建造空中楼阁。因此在选择研究题目的时候，你必须确信现有的数据来源能够让你在指定的时间里回答你的问题。（数据的可得性）

在选题时，你必须明确，你对经济学或其他社会科学的哪一个领域感兴趣。举例来说，在完成了劳动经济学的课程后，你可能会发现其中的理论能够被实践所检验，或是这些理论与一些相关的政策因素存在着联系。劳动经济学家总是能够不断发现解释工资差异的新变量，这包括高中阶段的教学质量的好坏（CardandKrueger,1992;andBetts,1995），数学基础的课程量的多少（LevineandZimmerman,1995），以及学生的身体特征（HamermeshandBiddle,1994;AverettandKorenman,1996;BiddleandZimmerman,1998）。而国家或地方的公共财政研究人员则致力于研究当地的经济活动是如何依赖于经济政策变量的，这些变量包括：财产税、销售税、公共服务机构的服务的水平或质量（如学校、消防队和警察局等）等等（White,1986;Papke,1987;Bartik,1991;Netzer,1992）。研究教育问题的经济学家则对以下三个问题颇为关注（Hanushek,1986）；支出如何影响求学行为，就读某类学校是否会提高受教育者能力，以及如何确定影响私人学校选址的因素（DownesandGreenstein,1996）。宏观经济学家对各种各样的时间序列之间的关系，如国民生产总值的增长与固定资产投资的增长之间的关系，或是税收对利率的影响（Peek,1982），感兴趣。

用于评估的模型通常都具备可描述性，这是非常有道理的。举例来说，财产评估者利用Hedonic定价模型对家庭最近上未售出的房屋价值进行评估。他描述了房屋的价格对它的特性（大小，卧室的数量、浴室的大小、厨房的大小等）的回归模型。若以此来作为论文的研究内容就缺乏新意了，因为我们不可能从中学到更多的有新意的、有价值的东西，而这些分析也就没有什么明显的政策涵义了。可是如果把邻里犯罪率作为一个解释变量加入进来，就能够知道邻里犯罪率是否是确定房屋价格的一个非常重的因素。这在评估犯罪成本是会有一定的作用。

一些关系式的估计大多利用了描述性的宏观经济数据。例如，一个总量储蓄函数模型能够用来判断总量边际储蓄倾向和储蓄对资产回报（如利率）的反应。如果把时间序列数据应用于一个曾经经历过政治动乱的国家，并确定其在政治不稳定时期的储蓄率是否会下降，这种分析将变得更有意义。（研究的实际意义）

一旦你确定了一个研究领域，对于所选的题目就可能有许多的方法来为论文定位。JournalofEconomicLiterature有一套细致的分类体系。每篇论文都有一组编号确认，从而将其归于经济学的某一子领域中。JournalofEconomicLiterature还搜集了在其他各类期刊中发表的文章的列表，按其题目来组织，甚至有时包括文章的摘要。

因特网服务式的搜索各种题目的已发表的论文更为方便。例如，Ecomlist就为许多美国大学所订阅。使用者通过Ecomlist，按照作者的名字、文章的主题、关键词等方式便可以广泛的搜索几乎所有的经济学期刊。SocialScienceCitationIndex用在搜索于社会科学的广泛领域相关的论文是非常有用，尤其包括那些很受欢迎并经常被其他著作所引用的优秀或经典论文。（搜索发现有研究价值的题目：别人是否研究过，研究了哪些内容，研究的程度等）

在构思一个题目是，对以下几个问题要做到心里有数。第一，要使一个问题让人感兴趣，并不需要它具有广泛的政策内涵，相反，它可以只是当地的居民所关心的问题所在。例如在大学里，生活在社团中间会使学习成绩提高还是下降，也许是你所关心的问题。这一问题或许能或许不能令校外的人感兴趣，但至少会引起校内部分