2025年中考语文总复习第二部分文学之约专题五文学类文本读写（核心考点突破）.pptxVIP

第二部分文学之约;第三节核心考点突破;目录;一、把握行文结构;真题设问

（2022·山西）选文以第三人称叙事。请变换人称，以甲秀的口吻向弟弟甲成简要讲述那天晚上他走后家里发生的事。（50字以内）【变换人称讲述故事情节】;教材溯源

（九年级上册《我的叔叔于勒》）小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。【梳理故事情节】

开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧）;【答案】示例一：①菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境（开端）→等待在海边发财的于勒归来解困（发展）→在船上发现于勒破产变成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇弃他而去（结局）【情节】

示例二：②菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去【逻辑】

示例三：③听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认【心理】

示例四：④菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归【技巧】;考点二行文线索;真题设问

（2021·山西）小说采取了明暗结合的双线结构。同学们围绕“双线结构的好处”展开讨论。请参与讨论并谈谈你的看法和理由。（不少于50字）【双线结构】;教材溯源

1.（九年级上册《智取生辰纲》）小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？【双线结构】;教材溯源

2.（八年级下册《回延安》）朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。【感情线】;;真题设问

（2018·山西）请你在这篇文章的第一自然段前写一段话，将本文的记叙顺序改为倒叙。（不少于60字）【倒叙】;教材溯源

（九年级上册《我的叔叔于勒》）小说开篇叙述完“盼于勒”这一情节后，立刻插入关于于勒过去的叙述，有何作用？【插叙】;考点四人称与视角;教材溯源

1.（七年级上册《雨的四季》）上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？【第二人称】;教材溯源

2.（七年级下册《阿长与〈山海经〉》）分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。【双重叙述视角】;【答案】;考点五句段作用;真题设问

（2024·山西）文中两处画横线的句子都描写了“军旗”，分析它们的作用。【环境描写】;教材溯源

1.（八年级上册《回忆我的母亲》）第1段在全文中起什么作用？

【开头段作用】

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。;教材溯源

2.（九年级上册《孤独之旅》）这里的环境描写有什么作用？

【环境描写】

一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。;【答案】描绘了暴风雨来临时的景象，极力渲染暴风雨的来势凶猛、威力巨大，营造出紧张、恐怖的气氛（作用1）；在如此恶劣的自然环境中，杜小康战胜了恐惧，变得勇敢、坚强，凸显了人物形象（作用2）；为下文鸭群被吹散，杜小康追鸭、找鸭的情节做铺垫，推动了情节的发展（作用3）；细腻真实的描写使读者有身临其境之感（作用4）。;（2022·山西改编）阅读小说《七十一个字》，完成题目。;态度，让他寒心了。他本意是想借这个事件，好好教育教育儿子，没想到，儿子竟然丝毫不买账，并且全然是一副指责他软弱无能的神情。这事能强硬得起来吗？再强硬，就是更大的冲突。何况还是咱错了，再怎么着咱也不该打人，这是他始终都在坚持的判断。

②他是担心儿子遇什么事，都以“拳打镇关西”的行为方式处事，长此以往，这个寄托了无限希望的儿子，又会成为一个什么样的人呢？看着儿子那副不屑一顾的神情，他的心思，简直烦乱得犹如万箭洞穿了。尤其是那不辞而别的傲慢神气，叫他现在想起来还心有余悸。淑惠和甲秀洗了手，就又开始打饼。他今天是懒得动了，只想一直躺着，甚至想永远都不起来算了。;③就在这时，他的手机突然滴滴响了两声，开始他也懒得看，想着甲秀在身边，别人又不可能发，可能是垃圾信息。可想了想，还是打开看了一下，一看，他的眼睛湿润了，原来是甲成发来的。信息说：爹，对不起，我错了。我晚上不该那样走了，我不是冲你们来的，我是不能忍受那一家人对我们的