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观摩幼儿园环境创设心得体会

观摩幼儿园环境创设心得体会（精选17篇）

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体

会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会该

怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是店铺帮大家整理的观摩幼

儿园环境创设心得体会，欢迎大家分享。

观摩幼儿园环境创设心得体会篇1

我有幸参加了11月24日上午8:00开展关于幼儿园区角活动的培

训，由黄老师主讲的有关区角活动培训班，黄老师在讲座中运用讲述

课件、观看图片以及观看视频等多种形式，使每位教师在学习中获得

了对区角活动重新认识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，我对区

角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面我就谈谈学习后

的一些感想和体会。

一、对区角有了更深层的认识

通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有

意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探

索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感

受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形

式。例如:区角活动慢慢的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如:益

智游戏(图形配对、智利大拼版)、角色游戏、建构区、科学探索区。

二、区角材料准备

为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要

投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，

有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带

到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿

带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一

些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉(区角活动:娃娃家——幸福小

屋能用的到)、好的瓶罐不用急着扔掉(区角活动:商店可以用到)、漂亮

纸盒、糖果盒不用扔掉(区角活动:美工区等可以用到哦)。

三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的

发展

如:中班可设置有重视孩子的合作意识的区域

大班提供自编的表演区域，丰富的科学区、探索区、运动角、操

作区、搭建区。

爱祖国主题可搭建名建筑——天安门、万里长城、六和塔、家乡

名建筑、青岛的五四广场等

找春天的主题可设置种植角供幼儿观察，记录(在记录时注意真实

性)

在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的

能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩

不厌，增强学习探索的兴趣。如数学角的魔术罐，它具有很强的趣味

性，使一些不爱动脑的幼儿也乐意去玩，他们在抽抽玩玩中积累了数

组成知识，幼儿的智力得到了开发。学习性区角活动中，我们也会根

据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进

行“马路上”主题活动中，我们为孩子们提供了许多有关汽车的图片、

图书、各种废旧的纸盒。

孩子们在与它们的互动中了解到了许多汽车的秘密。就拿建造汽

车来说，我们在个别学习中为他们提供了各种辅助材料，但不指导他

们怎样完成。起初，观察到:有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四

个小圆片。慢慢地，汽车的样子复杂了，汽车的功能丰富了，有的安

装了车灯，有的剪出了车门──通过孩子们的不断尝试、探索，他们开

始自己设计了汽车，并自主生成了“建造汽车城”的活动。采用开放

性的材料投放方式，幼儿有更多自由发现的机会，也便于教师了解幼

儿的真实水平，并提供进一步的引导。

四、通过学习对教师在区角活动中的观察与回应有了相应的指导

策略

强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，

因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识

或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发

挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。充分观察了解幼

儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如给

幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰富哪些经验，

新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么

等等;经过观察分析决定指导的对象和方式。教师指导的语言应是开放

式的，如“你是怎样想的?”“你发现了什么?”“请用它来试试，看

看会怎样?”如在构建天安门的时候黄老师给我们出示了好几张照片，

第一次孩子搭建是什么样的，中间没有的门是堵死的，老师跟幼儿说，

我们要怎么进天安门呢，幼儿马上改造他们的“天