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集合教学反思

1.1

2.2

3.3

在小调查的环节应有梯度应让学生自由选定调查的内容再进行调

查，以内因是事物发展的根本原因，这曲折的一生与伟大的成就不得

不令我们对他产生崇敬之情，让同学们感到学好这堂课的重要性。

集合教学反思2017-08-1321:34:17|#1楼

教学《数学广角——集合》反思

大家好，我上的是人教版三年级上册第九单元数学广角——集合

的第一课时。

我的教学理念是充分下放主动权，让学生在情景中感悟，在探索

中理解，在活动中强化知识。

这节课的关键项是求重叠问题的总数问题，这是孩子们没有接触

过的新题型，孩子们刚接触，不容易理解，不知从何入手。根据这样

的学情，我就创设了情景演示，先让学生建立集合的模型，在讲台旁

边放了两个圈，红圈表示参加跳绳的人，黄圈表示踢毽的人，有3个

学生既参加了跳绳比赛又参加了踢毽比赛，他们不知道该如何站位。

该怎么办呢？我把问题抛给学生，通过学生自己思考，用自己的语言

去表达，亲手把圈交叉套上，让学生在情景中感悟集合产生的过程，

激发他们创作集合图的潜能，培养学生的建模意识。然后在ppt上回

顾学生演示的过程，提取出他们想出的集合图，再趁机介绍韦恩图，

告诉他们，他们想出的集合图就是19世纪数学家韦恩发明的韦恩图，

让他们有很大的成就感。接着再让学生填一填集合图，小组内说说各

部分的意义，再流程性检测一次，集合的思想就深深刻入了学生的脑

中。

其次，在探讨算法的过程中，我也放手让孩子自己去探讨，一个

人的能力有限就聚集四人的能力，开展小组探讨，

四人的能力有限，就相邻小组交互，聚集八人的能力，最终孩子

们探讨出了四种算法，在汇报时加以ppt演示，直观，形象，使强化

次数得到有效地攀升，同时渗透了多种方法解决问题的意识。

整节课的亮点在于最后的一题的随机分组小调查。这是我第一次

大胆的尝试，创设了五个向度，形成了16人、15人、14人、12人、

8人大组的活动。让孩子在随机分组中调查，孩子既感到新鲜又有趣，

让孩子在活动中感悟到重复问题就在我们身边。

不足之处就是1.激励的语言比较少，课堂有些沉闷，，课堂的调

控还有待提高。2.在引入的时候应渗透思考的过程，放手让学生自己

发现问题，提出问题。3.在小调查的环节，应有梯度，应让学生自由

选定调查的内容，再进行调查。

集合教学反思2017-08-1321:32:41|#2楼

《集合》教学反思

李日成

一、教学策略的选择：

1、以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。

以“内因是事物发展的根本原因。”为理论基矗根据《集合》这

节课在高中教材的基础地位，也是高中数学的第一课。首先，主要内

容虽是对集合及创始人的一点材料。但在这里创始人康托，年青，开

创，受挫，患病，科研，最后被认可。这曲折的一生与伟大的成就不

得不令我们对他产生崇敬之情。尤其是在患精神病发作的间歇还能从

事研究。他的执着的精神值得我们学习，同时也能激发出对集合这个

要学习的内容求知欲。集合是什么令康托如此执着。然后，再向同学

们简单的介绍集合在数学中的基础地位。让同学们感到学好这堂课的

重要性。

2、从学生的经验出发，培养学生的总结规律的能力。（举例子、

总结）根据认知心理学的理论，知觉对感觉信息的组织和解释功能主

要依靠过过去的经验。因此，在学习集合的概念的时候，首先，根据

“物以类聚，人以群分”的常理，让同学们举出生活中的一些例子，

近而再举出数学中这样的例子，一是为总结集合的做前提，二是让同

学们能体会到，数学知识来源于实践。然后，自然而然的结合这些能

组成集合的例子对集合这个概念进行理解。

3、根据教学内容的特点，来选择不同的教学方法。（自学，合作，

师生互动，举例子，实际操作）本节课的内容，多而杂。一些简单的，

一看就能明白的，需要记忆的，就由同学们来自学。例如：集合的表

示方法，数集的记法，元素的概念，元素的表示方法，元素与集合的

关系，集合的分类。都要求学生来自学。而对于元素的确定性这一难

点，就设计“跳绳比较的同学能不能组成一个集合？”这个问题来让

同学们讨论。而对于互异性这个难点，通过对学生对“互异”的理解，

先做解释，然后，举出在使用电脑时，在同一个地址下不能保存两个

完全相同的文件。又解决如