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第一单元走进信息技术的世界

第五课综合实践——信息收集与发布

尊敬的各位评委老师大家好！我是彰武县双庙九年制学校教师：邢雷

我说课的题目是《综合实践——信息收集与发布》，我将从以下几个方面

加以说明。

一、说教材

本节课选自辽宁师范大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材第一单

元第五课《综合实践——信息收集与发布》。本节课是基础性的纯理论的内容，

所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内

容打下基础，也是形成学生“了解熟悉基本技能综合运用”这一合理知

识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基

础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平

衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，

设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者

生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息

素养。

二、说教学目标及重、难点

《中小学信息技术课程标准》初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作

或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。根据初中学生心理、智力发

展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定了本节课的教学目标。

1、知识与技能：明确信息，信息技术的概念；熟悉信息的获取、传输及处

理方法

2、过程与方法：学会初步使用简单的信息技术工具

3、情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力、语言表达能力及团队协

作精神；培养高尚的信息道德观念

根据以上的教学目标，我把教学重点定位在：收集信息，处理信息形成报

告

难点：根据不同主题做出报告提纲

三、说学情

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从

经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形

象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能

激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好

动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住

学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们

的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，

发挥学生学习的主动性。

学生在了解信息及信息技术的基本概念，也明确了信息技术的应用，学生

初步使用简单的信息技术工具。

四、说教法学法

1、教法：

（1）、任务驱动法：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传

授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下

的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，

让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。

教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯

穿其中，创建自我探究的学习平台。

（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学

生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应

赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中，重在学生说

出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情

境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

五、说教学过程

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点

和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作

用，因此，我把教学过程设计为如下几个环节。

环节一：创设情景，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我直接播放

精心准备好的PPT作品，让学生观看，通过作品吸引学生注意，激发学生兴趣。

配上轻松愉快的音乐，创设优美的情景，从而导入新课。让学生明确本节课学

习任务：

创设美好的情境，调动学生的积极性，同时又明确了任务，利用学生对虚

拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从

而乐学。

环节