[初中教育]马说课文分析及练习.pptVIP

课文朗读;“伯乐〞与千里马;;骐骥一跃;;关;;;;给以下划线的字注音：;;?第一段;世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，

而伯乐不常有。故虽有名马，

衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间?，

不以千里称?也。;?第二段;马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者

不知其能千里而食也。是马也，

虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外现?，

且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？;?第三段;策之?不以其道?，食之不能尽其材?，

鸣之而不能通其意?，执策而临?之，

曰：“天下无马！〞呜呼?！其真无马邪?？其真不知马也。;译文;第一段

第二段

第三段

;第一段;1、结合课文注释，翻译第二段

2、第二段文字说明了什么？

3、文中哪些句子可以表达千里马不能日行千里的直接原因？

;1、结合课文注释，翻译第三段

2、第三段文字说明了什么？

3、本段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄？

4、本段中哪些话点明了全文的中心？;?根底练习

;本文通篇不离千里马，难道只是说“马〞吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。

本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

本文中“伯乐〞“千里马〞各比喻了什么样的人？

伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。

归纳本文写作特点：

运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。

背诵课文并翻译全文;疏

通

课

文

;分析课文;1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调

了什麽问题？

;2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎

样的遭遇？

;3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的

原因。;4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体

现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主

旨？;5、本文外表虽是在谈马，其实是在谈人才，那

麽文中以“伯乐〞、“千里马〞、“食马者??各比喻哪几

类人？;;;指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也〞;;;;;;1.依次写出文中“----------〞处应填入的语句。

2.解释以下句子中加线的词。〔4分〕

A.才美不外见B.食不饱，力缺乏

C.策之不以其道D.执策而临之

3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。

A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

B.虽有千里之能，食不饱，力缺乏

4.用现代汉语翻译文中划线的句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。

5.“千里马〞在文中寓指怎样的人？;;;;马价十倍?战国策?

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。〞伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。;谢谢您，再见！