三维设计与创意《 三维模型设计与制作》高中大单元整体教学设计2024.docx

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?高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第三章三维模型设计与制作》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的第三章《三维模型设计与制作》是一个实践性很强的单元，旨在通过具体项目——“切割机器人的三维模型设计与制作”，使学生掌握三维模型设计的基本方法，体验三维设计的全过程，从理论到实践全面提升学生的信息技术核心素养。本章内容详细且系统地介绍了三维模型设计与制作的全过程，包括三维模型设计的基本原理、工具使用、设计方法以及具体的制作步骤。

三维模型设计是三维设计与创意领域的基础，它不仅在产品设计、三维动画、3D打印等领域有广泛应用，还是虚拟现实技术的核心。通过本章的学习，学生不仅能够了解三维模型设计的基本概念和工作原理，还能够通过动手实践，掌握三维建模软件的使用技巧，学会创建和管理三维物体，进一步提升空间想象能力和创新思维。

（二）单元内容分析

本单元以“切割机器人的三维模型设计与制作”项目为主线，分为四个主要部分：三维模型设计活动、三维模型的工作原理与工具、三维模型的设计方法、三维模型的制作。每一部分都包含了丰富的教学内容和实践活动，旨在通过项目式学习，使学生在完成任务的过程中逐步掌握三维设计与创意的核心技能。

三维模型设计活动：这部分内容主要介绍了三维模型设计的基本流程和实施方法，包括从设计策划到三维模型制作的各个环节。学生将了解三维模型设计的重要性和基本步骤，为后续的学习和实践打下基础。

三维模型的工作原理与工具：本部分深入探讨了三维模型构成的原理，包括点、线、面的基本概念及其在三维模型中的应用。还介绍了三维建模工具的使用方法和技巧，使学生能够熟练操作三维建模软件。

三维模型的设计方法：这部分内容详细介绍了三种常见的三维模型设计方法：基本几何体建模法、二维图形建模法和复合对象建模法。学生将通过实践掌握这些方法，并能够根据实际需求选择合适的建模方法来完成三维模型的设计。

三维模型的制作：这是本单元的核心部分，学生将亲自动手制作切割机器人的三维模型。在制作过程中，学生将综合运用所学知识，包括三维模型的设计原理、工具使用和设计方法等，完成主体模型、附件模型和场景模型的制作。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“切割机器人的三维模型设计与制作”项目为核心，将三维模型设计的基本原理、工具使用、设计方法和具体制作步骤有机地结合在一起。通过项目式学习，学生将在实践中不断巩固和提升所学知识，同时培养空间想象能力、创新思维和问题解决能力。

在整合过程中，我们注重以下几个方面的衔接：

理论与实践相结合：在介绍三维模型设计的基本原理和工具使用时，我们注重结合实际操作案例，使学生能够在理论学习的同时掌握实践技能。

分层递进的教学设计：从三维模型设计的基本概念到具体制作步骤，我们按照由易到难、由浅入深的原则进行分层递进的教学设计，确保学生能够逐步掌握所学知识。

项目驱动的学习模式：以“切割机器人的三维模型设计与制作”项目为主线，贯穿整个单元的学习过程。通过项目驱动，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学习效果。

多元化的评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观的评价。鼓励学生之间进行互评和自评，促进相互学习和共同进步。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

对信息的敏感度：学生能够敏锐地感知到三维设计与创意领域的信息动态和技术发展，了解三维模型设计在各个领域的应用和重要性。

对信息价值的判断力：学生能够判断三维模型设计相关信息的价值和可靠性，学会从海量信息中筛选出有价值的学习资源和设计灵感。

信息安全意识：在制作三维模型的过程中，学生能够意识到知识产权保护的重要性，遵守相关法律法规和伦理道德准则，尊重他人的知识产权和劳动成果。

（二）计算思维

形式化：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将三维模型设计的问题进行形式化描述，明确问题的输入、输出和约束条件。

模型化：通过三维建模软件，学生能够将现实世界中的物体或场景抽象为三维模型，建立结构化的信息表示模型。

自动化：利用三维建模软件的自动化功能，学生能够高效地完成三维模型的创建、编辑和渲染等工作，提高设计效率和质量。

系统化：在三维模型设计与制作的过程中，学生能够系统地规划和管理设计任务，确保设计过程的有序进行和最终成果的顺利完成。

（三）数字化学习与创新

数字化学习环境的创设：学生能够利用三维建模软件等数字化工具，创设有利于三维模型设计与制作的数字化学习环境，提高学习效率和质量。

数字化学习资源的采集与管理：在制作三维模型的过程中，学生能够有效地采集和管理数字化学习资源，如三维模