4.5—加与减（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024秋）.docx

加与减教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第40页

教材分析：

《加与减》是一年级数学第一学期第四单元“10以内数的加减法”的内容。减法是加法的逆运算，从思维上讲减是加的逆行为。教材中要求学生们通过“两只小鸟飞回鸟巢，又飞出去”这个生动的情境图来探究并得出“减是加的逆，减法是加法的逆运算。”在之前的教学过程中，教师一直在和学生强调加与减的不同，那么加与减有什么联系呢?这是这节加与减的课程中重点要贯彻始终的思想。

学情分析：

学生在学习本课之前，已经学习了加法和减法，比较熟练地掌握了“10以内的加减法”，会通过看情境图编加减法应用题。

同时，学生在生活中也积累了一定的生活经验，对于情境的理解和数学语言的表达是有帮助的。

在探究“加与减”关系的过程中，学生可能存在的困难是在感知加与减的关系之后，难以用规范的数学语言准确表述加与减的关系。

教学目标：

1、在具体情境中探究并初步体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。

2、通过看图编故事，进一步理解加法、减法的意义，形成初步的应用意识。

教学重点：

初步体会加与减之间的关系。

教学难点：

初步体会加与减之间的关系。

教学过程：

一、复习导入

1、复习加法意义

（1）编一编：根据图片来编一个数学故事。

树上原来有6只小鸟，又飞来了2只小鸟，一共有8只小鸟。

（2）摆一摆：用小棒摆一摆小鸟数量的变化。

（3）算一算：列出对应的加法算式。

6+2=8

（4）说一说：加法算式中各部分的名称。

设计意图：通过编故事、摆小棒、算一算和说名称四个步骤，复习巩固学生对加法意义的理解。编故事和摆小棒能够直观展示数量变化，激发学生的学习兴趣；算一算和说名称则有助于规范学生的数学语言和符号使用，为后续探究加与减的关系奠定基础。

2、复习减法意义

（1）编一编：根据图片来编一个数学故事。

树上原来有8只小鸟，飞走了2只小鸟，还剩6只小鸟。

（2）摆一摆：用小棒摆一摆小鸟数量的变化。

（3）算一算：列出对应的减法算式。

8-2=6

（4）说一说：减法算式中各部分的名称。

设计意图：通过编故事、摆小棒、算一算和说名称，复习巩固学生对减法意义的理解。这一环节旨在为后续探究加与减的关系奠定基础，让学生明确减法是描述数量减少的数学运算。

二、探究新知

1、初步体会加与减的关系

（1）说一说：两幅图中小鸟数量发生了什么变化？

6+2=88-2=6

（2）初步体会加与减的关系

设计意图：通过对比两幅图中小鸟数量的变化，以及对应的加减算式，引导学生初步感受加与减之间的逆关系。这一环节是教学的重点，旨在让学生理解减法是加法的逆运算，即从一个总数中减去一个部分，可以得到另一个部分。

2、在不同情境中扩充认识

（1）摆一摆：用小棒表示每幅图中蛋糕数量的变化。

（2）算一算：列出对应的加减算式。

（3）说一说：两幅图中蛋糕数量发生了什么变化？

（4）再次体会加与减的关系

设计意图：通过改变情境（如蛋糕数量的变化），让学生再次体会加与减的关系。这一环节旨在拓宽学生的视野，让他们在不同情境中都能识别和应用加与减的逆关系。

5.联系比较，感知加与减的关系

结合具体情境，比一比，说一说每组加与减的算式之间的关系。

预设：

（1）都使用了2、6、8这3个数。

（2）2、6、8在加法算式中的位置不一样。

（3）加法算式中的和可以作为减法算式的被减数，而加法算式的加数可以作为减法算式的差或者减数。

（4）8代表整体数量，而2和6分别是这个整体中的两个部分，通过加减运算可以相互转化。

设计意图：通过对比每组加与减算式之间的关系，引导学生深入探究加与减的逆运算性质。预设的四个点（使用了相同的数、数的位置不同、加减算式各部分的关系、整体与部分的关系）旨在帮助学生全面理解加与减的关系，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

（二）巩固练习

1、摆一摆，算一算

（1）练一练：用小圆片摆一摆，在方框里填上合适的数。

（2）说一说：每组加与减算式之间的关系。

设计意图：通过动手实践，让学生亲自摆小圆片并填写加减算式，巩固他们对加与减关系的理解。这一环节旨在提升学生的动手操作能力和数学表达能力。

2、算一算，比一比

（1）练一练：计算每组算式。

（2）比一比：你是如何计算的？在计算中你发现了什么？

设计意图：通过计算每组算式并比较计算结果，引导学生发现加减运算的规律。这一环节旨在培养学生的计算能力和数学思维能力。

3、想一想，填一填

（1）说一说你发现了什么？该怎么填？

（2）在方框里填上合适的数。

设计意图：通过观察和思考，让学生填写合适的数，进一步巩固他们对加与减关系的理解。这一环节旨在提升学生的数学推理能力和解决问题的能力。

四、总结评价

1、你今天又什么收获？

2、