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◎教学笔记
第4课时千米的认识（2）
▶教学内容
教科书P27例5、例6及“做一做”，完成教科书P28~30“练习六”第5、8、9、11、13、14
题。
▶教学目标
1.理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能运用进率直接推算出结
果。
2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。
3.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
▶教学重点
掌握千米和米之间的进率及换算方法。
▶教学难点
掌握路程的估算。
▶教学准备
课件、卷尺。
▶教学过程
一、复习导入，巩固所学知识
师：我们学过哪些长度单位？（根据学生回答板书：毫米厘米分米米千米）
师：你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？试一试，在纸上
不用尺子分别画出1毫米、1厘米、1分米的长度。
师：1千米等于多少米？1米等于多少分米？……【教学提示】
根据学生回答，教师板书进率。有序地画一
师：如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？画，比一比，感知
完成教科书P29“练习六”第9题。已学过的长度单
独立完成后，指名学生回答，并要求学生说出判断依据。位的长度。反复建
师：今天我们来继续学习长度单位之间的换算。［板书课题：千米的认识（2）］模，巩固所学。
【设计意图】联系前面所学知识，完善长度单位的知识体系。复习长度单位之间的进率，便于
后面例题的解决。
二、自主探索新知识，利用已有知识解决问题
1.学习例5。
（1）课件出示教科书P27例5。
学生尝试自主完成。
（2）自主探索，汇报交流。
师：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。
【学情预设】大部分学生能填出结果，但表达上存在问题，教师要引导学生完整表达，如3千
米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，所以3千米=
1
（3000）米。◎教学笔记
（3）练一练。
完成教科书P27上面“做一做”和P29“练习六”第11题。
学生独立完成后，全班交流，并要求学生完整表达自己的解题思路。
【设计意图】巩固千米和米之间的进率，培养学生的几何直观。
2.自学例6。
（1）课件出示教科书P27例6。
【教学提示】
可安排学生
提前用自己喜欢
的方式计量，然后
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