高中语文《饮酒》优秀教案设计(真题12篇) .pdfVIP

高中语文《饮酒》优秀教案设计

高中语文《饮酒》优秀教案设计（通用12篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教

案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小

编为大家收集的高中语文《饮酒》优秀教案设计，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

高中语文《饮酒》优秀教案设计篇1

一、教学目标：

1、学会欣赏古典诗歌，对古典诗进行审美性解读。

2、引导学生理解诗意，分析重点诗句，了解诗的意境，体味诗人

的感情。

3、了解《饮酒》一诗景、情、理融为一体的写法，感受情景描写

的传神特征。

4、了解陶渊明及其诗歌的创作背景和艺术风格;初步了解五言古

诗的一般特征。

二、教学重点：

了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境，感

受情景描写的传神特征。

三、教学难点：

了解诗的意境美，感受诗人对田园生活的深切体味及其情感表现

特征。

四、教学方法：

1、朗读：

①学生各自读

②齐读。

2、提问：用提问方式设计课程讲读。

五、课前作业：

学生查找陶渊明的生平及其作品。

六、教学设计：

两个目标：一是体味作者的感情，了解本诗意境;二是如何从写作

角度展现本诗的审美性。

1、导入新课。

我国诗歌，有许多题材分类。比如以前学到过的边塞诗、山水诗、

送别诗，今天我们来学习一种新题材的诗歌——田园诗。它是由东晋

的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。那么今天我们

就来学习陶渊明的《饮酒》。

2、学生反复朗读，把握语调、语气和节奏。初步了解诗的内容。

⑴学生各自读。

⑵教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。

这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所

以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结

构。

⑶按分析的节奏、语调、语气有感情的朗读课文。

3、处理字词。

让学生挑出不会的字词。

结庐：结，建造、构建。庐，这里指简陋的居室。结庐就是建造

简陋的居室，这里指居住在此。

尔：代词，这样，指上句。

远：此处为动词，当远离讲。

见：指不经意看见。

山气：指山中景色。日夕：指傍晚。

相与：共同、一道。

4、学习课文。

⑴第一段

①提问：前四句怎么理解?

这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹

声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地

方僻静了。

②第一层描写“身居闹市，一尘不染”，根本的原因是“心远”，

“远”的对象是什么?是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱

俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

⑵①“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?体现了作者怎样的

情感?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?

明确：在院中东边的篱笆下，诗人正在专心聚志悠闲自得地采菊

花，偶一抬头，悠远的南山无意出现在眼前，心与山悠然相会自身仿

佛与南山融为一体了。这两句，刻画了诗人自己悠闲自得，与大自然

融为一体的形象。体现了作者超脱尘俗、热爱自然的情感。(营造了一

种和平静穆，恬淡自然的意境。)

“菊”是花之君子，采菊，实际上是自我高洁的表现。这一动作

不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。

②“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达

效果有何不同?

明确：表达效果明显不一样。

“见”是无意中看见，好像是景物自己撞上来的，其中含有人与

物融为一体的感觉，用“见”追求的是一种无意为之而境与意融汇的

完美的境界;而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。

没有“见”的表达效果好。

③“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?

跟前两句有何关系?

明确：

A、诗句的表面意思是：山中景色在夕阳下更加美丽，成群的飞鸟

结伴而还，这两句是景物描写。

B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?

为什么还要奔波于龌龊的官场之