第十一課 島の学校 湖がプール 课件初中日语人教版八年级.pptx

だいじゅういっか第十一課島の学校湖がプール

Part.01単語

1、島（しま）②：N岛屿、岛2、屋島（やしま）①：N屋岛（地名）3、ビデオ①：N录像4、湖（みずうみ）③：N湖泊※海（うみ）、川（かわ）5、珍（めずら）しい④：A1稀奇、少有例：珍しい動物、珍しい体験（？）、珍しいお話6、釣（つ）る?：他V1钓（鱼）例：魚を釣る、釣りをする7、踊（おど）り?：N舞蹈※ダンスをする8、踊（おど）る?：自V1※：踊りを踊る9、毎朝（まいあさ）①：N每天早晨10、大変（たいへん）?：A2够呛、不好办例：今日は大変な一日でした。これからは大変です。大変だ！宿題を家（）忘れました。11、貸（か）す?：他V1借出，借给（他人）例：友達（）お金（）貸す：借给朋友钱友達（）お金（）借りる：向朋友借钱たいけんににをに/からを日本国（Japan），简称日本，首都东京，是一个位于太平洋西岸由东北向西南延伸的弧形岛国，包括北海道、本州、四国、九州四个大岛和6800多个小岛屿，总面积37.8万平方千米，由1都、1道、2府和43县（省）组成。截至2023年4月，总人口约1亿2443万，是除美国外唯一人口过亿的发达国家，主要民族为大和族，通用日语。主要宗教为神道教和佛教。——百度百科

12、文章（ぶんしょう）①：N13、プール①：N游泳池例：週に1回プールへ泳ぎに行く。14、人口（じんこう）?：N15、方（ほう）①：N方向、方面16、少（すく）ない③：A1少，不多?多（おお）い例：この島は人口が少ない。いいと思う人は少なくないでしょう。17、深（ふか）い②：A1深例：深い川意味が深い深く考えてください。秋が深くなりました。18、浅（あさ）い?：A1浅；淡例：浅い湖浅いプール味（あじ）が浅い中学校に入ってからまだ日が浅いです。19、得意（とくい）②：A2擅长、拿手※得意な科目（かもく）20、文化（ぶんか）①：N21、観察（かんさつ）?：N/他V3观察※観光客（かんこうきゃく）22、毎年（まいとし）?：N23、キャンプ①：N露营、野营得意：多用于自己，也可以用于他人。侧重于说话人对自己对某种技能抱有自信。上手：常用于他人身上，侧重说话人对他人水平高的称赞。※学科类名词、以及涵盖的种类及范围太广的名词，不太会用「上手」来形容。例：彼は体育が得意だ。（上手×）彼女は家事が得意だ。（～×）

24、泊（と）まる?：自V1住宿；停泊例：友達の家（）泊まる。今晩泊まる所はない。船が泊まっている。25、火（ひ）①：N26、側/傍（そば）①：N旁边，附近27、数（かぞ）える③：他V2数例：数（かず）を数える。指（ゆび）で数える。電車の数え方を知っていますか。に摩托车

Part.02文法

よく考えてみてください：甲：これは何ですか。乙：それは過マンガン酸カリウムです。甲：へえ？何ですか。乙：過マンガン酸カリウムという化学品です。甲：ああ、そうですか???N1:具体物品N2:属性、种类你知道“N1というN2”这个句式的作用了吗？

一、N1というN2（叫做N1的N2）

日本の屋島という島の本です。这个表达形式的と与第3课表示引用内容的と的意义基本相同。只不过这里以N1というN2的形式呈现，表示后项N是对前项N所指事物属性的补充说明，含有将前项事物的信息加以归纳的意思。从句子结构上讲，去掉“というN2”部分，句子也是成立的。例：1、あした、田中という日本人の先生が学校を見学に来ます。2、わたしは『三国志』という本を3回読みました。3、今週の土曜日に友達と花果山という山に行きます。4、A：これは何という花ですか。B：これは「夜来香」という花です。

使用“というN2”加以补充说明的目的，是为了让听话人能够准确地把握前项N所指事物的属性特征。故，如果前项N所指事物的属性是一般常识，或者说话人知道听话人已经掌握前项N所指事物的属性特征，则没有必要补充说明。即不需要补充“というN2”部分。例：1、わたしは来月から日本という国家へ留学に行きます。2、バトル君という生徒は風邪を引きました。3、このお菓子はウルムチという町のお土産です。一般常识听话人已知?

说明事物：仿照例子，判断下列句中的“という～”是否