第02讲 生态系统和生物圈（精研讲义）-2025年中考生物一轮复习讲练测（全国通用）（原卷版）.docx

专题01生物和生物圈

第02讲生态系统和生物圈

01考情透视·目标导航 链接课标知目标，命题预测识热点，新旧对比知变化

02知识导图·思维引航知识串联识关联，思维导图巧记忆，特殊标注知重点

03考点突破·考向探究全国视角过考点，探寻真题知考向，变式感知新考法

考点一生态系统

★全面过考点知识梳理+图解助记+强记口诀+生物文学+备考锦囊

★精准析考向?考向01生态系统的组成及判断

?考向02生物富集现象

?考向03生态系统的能量流动和物质循环

?考向04生态系统的稳定性及自动调节能力

考点二生物圈

★全面过考点知识梳理+备考锦囊

★精准析考向?考向01生物圈及其保护

?考向02人类活动对生物圈的影响

04专题进阶·拓展应用

拓展一情境应用

生态系统知识在农业生产情境中的应用

生态系统知识在环境保护情境中的应用

拓展二识图专攻

生态系统中的物质循环、食物链和食物网等模式图

拓展三时事热点

有关生态修复的时事热点

有关保护环境及污染治理的时事热点

考点要求

新课标要求

命题预测

新旧教材对比分析

生态系统

从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。

运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

生态系统的概念、组成、食物链和食物网相关知识点相关考点常以选择题、综合题及资料分析题等形式考查，考查的命题点有：判断生态系统、描述生态系统的成分、食物链的写法、生物数量关系变化、食物链中物质循环和能量流动的特点及有毒物质流动的特点等等。常结合生活中的常见现象、时事热点等以文字及图示等形式呈现。

新教材中没有将藻类列为植物，所以对于生态系统中的生产者可以概述为“主要指绿色植物和藻类”

生物圈

认识生态系统的类型。了解生物圈的概念和组成，认同生物圈是一个统一的整体。分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。

有关生物圈相关知识点主要以选择题和资料分析题等方式进行考查。具体考点有生物圈的概念组成、人类对生态环境破坏的实例分析评价等。

考点一生态系统

1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与所形成的统一的整体叫做生态系统，如一片森林、一块农田等。

2、生态系统的组成

（1）组成成分：包括部分和部分。

组成成分

概念

举例

生物部分

生产者

主要是（依据新教材），能通过作用制造，供给自身利用，并且是其他生物的食物来源

绿色植物和藻类

消费者

主要是，不能自己制造，它们直接或间接地以植物、藻类为食

动物

分解者

营腐生生活的等，能够将有机物分解成简单的，供重新利用

细菌和真菌等

非生物部分

A等也是生态系统不可缺少的组成成分

（2）生产者、消费者和分解者的关系

植物、藻类是生态系统中者，动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物或藻类为食，因而叫做者。随着动物摄食的过程，食物中的和就流入动物体内。细菌和真菌常常被称为生态系统中的者。

生产者、消费者、分解者之间是、的关系。

3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是。

4、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成。

5、有毒物质的富集：当有毒物质进入生态系统，会通过食物链在生物体内不断积累，其含量随着生物体营养级别的升高而逐渐。如“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链被有毒物质污染后，体内的有毒物质积累最多。

6、生态系统的自动调节能力

（1）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是的，这说明生态系统具有一定的能力。

生态系统中生物的种类、数量，自动调节能力越强。比如，一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力。

（2）生态系统的自动调节能力是的，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。

『图解助记』

生产者、消费者和分解者之间的关系

①生产者（植物、藻类）：通过光合作用制造有机物。

②消费者（青虫或燕子）：直接或间接地以生产者为食。

③动植物的遗体、遗物被分解者分解，其中的有机物被分解成无机物并释放到无机环境中，可供植物重新吸收、利用。

④生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。

⑤生