人教五上《小数除法解决问题》教学设计.docx

人教五上《小数除法解决问题》教学设计

教学目标：?

??1、会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生的发散思维能力。

??2、在对生活实际问题的讨论过程中，体验、分析、比较、综合的学习方法和解决问题的策略。??

3、通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

教学重点：根据实际需要取商的近似值，会正确解决实际问题。

教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

教学过程：

一、情境导入

师:数学来源于生活又应用于生活,生活中我们经常要利用所学的数学知识解决一些实际的问题。今天这节课我们就一起来解决王大爷在超市购物后遇到了一些问题，这也是我们写数学日记的好素材。

课件出示：6瓶饮料11元帮王大爷算一算平均每瓶饮料大约多少元?

1、学生尝试解决后汇报:

预设可能出现小数部分保留不同位数的结果1.83或1.8让学生说明理由。

2、教师小结:不管哪种结果，我们都是用四舍五入法得到最终答案。下面王大爷遇到的问题该怎样处理呢?

二、自主探究，合作交流

1.学习“进一法”

??课件出示:王大爷在超市买了一桶2.5kg的香油，桶太大，使用起来不方便，你能帮他解决吗？（分到小瓶子里）

??售货员阿姨把香油分装到一些玻璃瓶里，每个瓶最多只能装0.4kg算一算他需要准备几个瓶子?

2．怎样求瓶子数量？

??学生独立完成列式计算后小组交流方法全班汇报。

（1）预设:计算结果可能会出现2.5÷0.4=6.25个(6个或7个)

??教师引导学生说明理由。

(2)小组交流讨论到底是需要6.25个、6个还是7个瓶子?

?(3)小组汇报

??预设:需要7个瓶子。瓶子是以整个为单位所以6.25个不符合实际如果用“四舍五入法取近似值那么需要6个瓶子。

??能装完吗？还剩多少千克？

6个瓶子只能装2.4千克还剩下0.1千克还得多准备一个瓶子，所以要准备7个瓶子才能装完。

?(4)教师归纳:

香油是值得珍惜的油品我们要做勤俭节约的好孩子。瓶子的个数必须取整数不适合用“四舍五入法”取商的近似值这里装满6瓶后不管余下多少都需要多准备一个瓶。也就是不管小数部分的数字是多少都要向个位进一,像这样取近似值的方法，叫“进一法”。

??这种方法以前见过吗？（三年级租船问题）

(5)举例:说一说生活中有哪些用“进一法取近似值的例子?（装东西，租车租船……）

2.学习去尾法

师:生活中像这样的问题,我们都要用“进一法”取商的近似数。王大爷接下来遇到的难题，是不是可以借助上面“瓶子问题”的解题经验解决呢?

课件出示:王大爷在超市买了一根25米长的丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带。这些丝带可以包装几个礼盒?

（1）自主探究

??明白题目意思吗?尝试解决:独立完成

（2）小组交流统一共识。

??回报反馈,认识去尾法

??预设:根据数量关系学生用丝带全长+1个礼盒用的长度=礼盒个数就是25÷1.5=16.7(个)

??可能会出现“用进一法可以包装17个礼盒.”的情况还可能发现“最多能包装16个礼盒因为剩下不足1.5米已经不够包装一个礼盒所以最多能包装16个礼盒”的实际情况。

(3)师小结剩下的丝带不管多少,都不能包装一个，小数部分都要舍去这样取近似值的方法如果让你给取个名字你会取什么名字?(去尾法)

(4)举例说一说生活中有哪些用“去尾法”取近似值的例子?(最多可以做几件衣服、最多可以做几个蛋糕、)

3.对比辨析关键词

??师:同学们凭借自己的智慧帮王大爷解决了这么多求近似数的难题，回顾一下我们分别用了哪些方法解决这些问题的?

?????（“四舍五入法”“进一法”“去尾法”)

??(1)观察归纳:

观察解决问题的方法和结果你有什么发现?(都是用商的近似值解决问题的。)

??(2)小组交流讨论:这几种求近似数的方法有相同与不同之处?

??(3)小组汇报(预设):

??“四舍五入法”是最常用的求近似数的方法。

??“进一法”不管小数部分是多少。都向个位进一,取整数。

??“去尾法”不管小数部分是多少。都要舍去取整数。

相同之处:都要根据实际情况取近似值:

不同之处:“进一法”“去尾法”取近似值计算时都需要保留整数，商只需要除到十分位，那除到个位行吗？

师在实际生活中取近似值时不能机械地使用“四舍五入”法而要根据具体情况确定，灵活运用。

三、巩固运用

??1.下面这些情况是适合用哪一种方法?

(1)一艘船限载25人，130人需要几艘船?

(2)做一件羽绒服需要3.7米布，50米布料可以做几件羽绒服?

(3)妈妈用20元钱买1.2元一个的土鸡蛋，可以买几个?

(4)把85升纯净水分装在容积为10升的水桶中，需要几个水桶?

??2.有20个苹果，每袋最多放9个，装完需要几